村小，是一个不为人知的地方，直到遇见了互联网。让我们更加关注村小，更加珍惜村小。我们常常痛惜于村小被合并，造成上学难，上学路途遥远等问题。虽说可以住宿，但是对于小学生，小小年纪就脱离了家庭，难免会有些残忍，同时住宿条件也不是那么好，家庭经济条件不允许的情况也有，这样加重了家庭的负担。
村小，成了小而美美而优，让村小走出了大山，被大家所熟悉，所羡慕，甚至所向往。也就是说村小也有大舞台，让更多村小享受更优质，更公平的教育。
江西宁都的8个小布娃娃，互加团队2018年3月份来到这里进行开学典礼，班上只有一个女孩，这个小公主一开始不爱笑，不爱说话，很沉默，我想这是许多村小孩子的缩影。记得在小狮子计划面试过程中黄金搭档队第5组展示的来自贵州的周金莲老师，她说的一路故事让我潸然泪下。她说她从小就是一个自卑的人，从小也没得过展示过自己，由于家里条件不允许，即将面临辍学的她，更加自卑。所以她是一个沉默的女孩儿，小学没有给她丰富多彩的童年生活，直到在大学才有机会展现自己。说到这里，我想问问，有多少人的童年都是这样过来的呢？
小布娃娃经过一个学期的学习，他们来到了上海，虽说千千万万村小当中他们是幸运者之一。但是一个学期下来，小公主学会了跳舞，画画，阅读，书法。同时还参加过许许多多的活动。
她从不爱笑到变得爱笑
赫章的李美说互加计划是一道光，让她和孩子们看到了光。正如王院长所说这是真真正正让每个人都享受优质而公平的教育，这是关注到弱势群体的课程，实现均衡发展的重要举措。
同时记得黄金搭档队还有一个老师他有一个大胆的想法，想先做一个示范点，先观察这些孩子的变化，我觉得这个提议挺不错。我觉得肯定会有很好的效果，值得很多学校进行试验。我们就观察孩子的变化，看成绩是否受到影响，是提高了？还是退步了？不然很多老师都在质疑弄这些活动会影响成绩，没有去实践过，我觉得我不敢说这些话。当然一年下来，真的有很多地区都是传来了成绩提高的喜讯。在这里我又想到吴校说的深度思维，我也曾有一段时间特别懊恼，孩子们的模拟成绩在镇排名很差，也曾想说是不是自己弄太多活动而造成的影响……或许我还没有更深度去思考问题。直到后来我发现，这些活动没有影响成绩，而是促进，孩子们在最后考试中，考得还是可以的。
所以我们往往思考问题就是，一次考得差就会把许多问题放在一些不切实际的想法上。一次考得差就会一直差吗？所以不要急着下定义，谁没有试过考试失败的？所以我觉得失败不可怕，最可怕的是过程没有努力过的自己。孩子们的成绩起起伏伏会是有许多原因，所以要找出主要原因，对症下药，进行相应辅导则好。
那么如何打造小而美，美而优的村小？这个问题在我心中想了无数遍。也是我一直去思考的问题，今晚聆听了王二保小学的李校长等人的分享，让我的思路更加清晰。
王院长说大班额将会被小班额替代，所以村小正是未来发展的方向。正值互联网的到来，我们要学会引进，补充师资的不足，其次老师要更改观念，终身学习。老师要充分利用学生的作品，身边的资源装扮校园，比如学生的一些作品展览。还有还是和改变家长的观念，让家长作为亲身体验者，体验家长的价值，比如请家长来学校多做一些活动，拉近孩子之间的距离。因为当学生和家长得到满足，觉得幸福了，校园的风气自然就会变好，孩子也乐意学。
小而美，美而优的学校应该是全方面都要发展的学校。 同时还有更多村小被合并，还有很多复式学校，师资少，教学资源不足等问题限制了孩子们的想象力和发展。孩子就是需要一个工具来眺望世界，通过小窗口发现大世界，那就是互联网。如果一个老师还是故步自封，拿着教鞭，教科书，粉笔。就觉得了不起了。那就有些错了，真的，不学习不知道有许多东西，如果缺乏学习力，确实是会被思想所淘汰……
成长与年龄无关，随时随地学习，永保青春的秘诀，退休前，仍然拥抱互联网，她虽然教语文却学着672天的英语。我定定地看着屏幕前的她，自信，心态年轻。和孩子一起成长的快乐，她活到老学到老，她就是武建萍老师。
走上荧屏的朱珍慧老师，2016年遇见互加，她从蒲公英大学认识到感觉离自己很远很高大的专家，却通过互联网，连接很近。尝试教育app软件，学生学起来有趣。后来有了自己的思想，开始立足校本课程，校园，学生更有特色，乡土课程，她是美术老师，通过24节气课堂，丰富学生生活。她白天教知识，晚上踏踏实实的学习者，助教虽累但是开心，一个人决定不了长度，但决定宽度，看到孩子变化，是一种幸福，满足。她晚上学习，白天讨论，各种app推荐给家长学生，网络素养提高，培训。她说作为年轻老师，读书，书是能力的源泉。她喜欢分享所有好的一切给学生，比如教育书籍，童书中了解儿童，拉进师生关系。她自己阅读打卡，还带领班级孩子打卡活动，读书，练字，有一半孩子的坚持，她也高兴，因为可以让孩子的暑假丰富多彩。
教师是终身学习者，学习淘汰不学习者，所以让她们走出来了，创造自己有特色村小。小而美，美而优的种子学校村小在这所学校所体现，她工作6年了，这3年给她的感受是改变理念，思想，年轻和老教师都得到了成长。
2016年10月27日的孩子晨读视频，让我觉得很美好，孩子们学中玩，玩中学。
同时李校长也分享了他刚接触互联网时的感受是很不自信和忐忑。自己找上门来了解互加，回去就开始上24节气课，相信相信的力量。为什么到沪江？他一无所知，是传销公司吗？他参观学习，被吴校长的真诚话语所打动，也了解了公司现状，互加计划是爱心组织，为乡村孩子出力的公益组织。
李校一步一个脚印地走过来，回头有着一路的故事，学校虽还存在很多问题，但只要相信相信的力量。
好的经验需要更多人学习，李校每一寸土地用到实处，小而美，美而优的学校就在这所学校所体现。是因为互加计划点燃村小的热情，吴校长“煽风点火”，使村小可以燎原。
3年后他能够勇敢，大胆地说出做起来比完美思考更重要，互联网每天产生很大变化，建议积极拥抱自己，每天进步百分之一。李校长开始研究教师社群成长计划。
这是王院长承办的，未来乡村教育有优势，乡村教育走向未来，老师理解孩子，课程，教育，变得更有意义。适应未来的教育成长。学习，交流，互动。互联网既要抬头看，也要脚踏实地。
今天的故事就是我们明天的故事
他3年前启动互联网到3年后有更多美好的故事，展示自己，探索教师社群化成长。
关于老师问的如何调动家长？农村很难，他开始去尝试找一些留守妈妈了解想法，除了农活，还有很多时间，外地学到的经验告诉她们，刚开始很担心，想到很多负面，试一试，孩子的状态好，家长受触动，自豪和幸福，不久个人成就感出来。
乡村教育没有一条路一蹴而就，要进行深度思维，行，干，不行，走人这样的思维是不够深度的。我们可以尝试多途径去学习，去成长，比如说今晚的听课，很多人反映说网络不好，就不听了，那么我们是否想过，要学习，在互联网时代，随时都可以。特别是这么有用的课还有回放，我们可以尝试回放，从而获得收获。
要创造无数办法，李校长分享为什么要让妈妈来讲故事？其实个人价值得到提升，因为平时的家长都是做饭，洗衣服等，年轻家长有很多想法，就是没有环境，舞台，给他们创造了环境就不一样了。
思维，我能做什么？不能把一切责任放在人家身上。生活中，我们的思维确实是非常短浅，想问题的角度不够多，比较狭窄，比较喜欢钻牛角尖。吴校长分享的深度思维绝对是很具有思想性的一本书。
王院长的分享也非常走心，他说村小最重要的是每个人无论在哪里啥学校，想变化，网络到达，教育好生命状态好起来，影响老师，孩子，家庭，爱中国，爱村小就是帮国家。因为互联网加真真正正关注到了最弱势的孩子获得了成就感，幸福感，孩子得到成长，让每个孩子都能够接受更公平，更优质的教育资源。很多人看不透，人类发生巨大变化，教育有很多改变，方法推动技术的变革，老师会是失业吗？
1.村小可以领先一步，小学校是未来的样子，大学校十年后会消失，最好的学校是小学校。
2.是互联网，走进未来，就要对孩子好，因为情感是机器难以替代的。
3.陪伴，倾听，欣赏，支持，大班额做不到，小班额可以做到。
《深度思维》其实说的是图形方式，人思维是什么结构，大部分是线性结构，讲1就是1，思维模式变化，研究思维，感谢吴校长的推荐。
今天的故事就是我们明天的故事，希望自己不断学习，3年后也能有这么精彩的故事。
