在上本课时，刚好学生美术课也在用橡皮泥，因此，在进行小组实验时，也更容易开展活动， 本课通过对三种物质橡皮泥、纸等实践操作，使其发生形状、大小等变化，引导学生思考其本质是否发生变化，如果将两者与水相比较呢？引导学生探究它们的变化与水的形态变化的相同之处。 在上课之前，我先让学生思考橡皮泥、纸本身有什么特点与功能，通过之前的学习，学生已经能自己总结并说出关键词，在此基础上，我再来总结橡皮泥、纸的特点与功能。接着，请学生进行小组活动，让学生运用不同的方法对橡皮泥进行制作，以及对纸进行观察，然后请小组代表来进行汇报，这对学生来说，没有太大的难度，但教师要注意引导，启发学生，让更多学生都能积极思考，踊跃发言。
接着，结合之前对水的观察与学习，学生能够说出水的三态变化，进而说出我们可以怎么做，让水发生相应的变化呢？学生会说用加热、太阳晒、放冰箱等方法，并且思考是否还是原来的物质呢？通过相应的实验操作，学生加深了认知，明确了水经过三态之间的转换， 还是原来的物质。
总的来说，三年级的学生经过这一单元的学习，基本明确到实验室排队以及相关的实验课堂的要求，虽然开始排队有点困难，但经过不断摸索与规范，学生都能做到听小组长的安排，并且对自己小组的加分情况也很关注，在课堂上，我也尽量让学生来表达自己的观点，学生们也比较喜欢科学课堂了，每次上课也很积极，不再出现上课还在教室外排队的情况了，今后我也会继续加强对他们的科学规范，以助于培养他们的核心素养。
图片发自简书App
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