爱的传承

     晚修课上，与往常沉浸在书海或题海不同，我正埋头认真读一个学生的日记，并时不时做着分类笔记，这个是要跟家长谈话的内容，这个是要向学生求证的内容。做完这些工作，一个主观上极度缺乏爱而焦虑不安、自卑抑郁的女学生形象更清晰了。用她自己的话说，“虽然表面完好无损，可内心千仓百孔，像是在凋谢…”。阅读文字，似曾相识，往事虽远，却历历在目，我眼睛湿润了，我又想起了老师。 随即发一条短信，“黄老师，我是xxx，今晚读着学生的日记让我想起你，想起你那时给予我的正需要的关心与爱！我相信爱是可以传承的！谢谢你并祝愿你幸福安康！”

     我想起了高中生活， 那时我是一个勤奋好学的学生，也是一个缺乏关爱与自卑的孩子，更是一个不太会积极思考与处理问题的人。她是我们的语文老师，一位50岁左右的女老师，后来了解到是江浙一带的人，干净、素雅、可亲，印象最深的是她上课两眼放光，声音洪亮，精神抖擞。（后来想想，我的老师们好像几乎都那样好，这让我感觉温暖与爱）我认真听讲时，常常会看到一个小小的甚至是聚集的一个点在讲课。她分享学习的感受，分享知青经历。她笑也在教室里因被学生误解委屈的流过泪。我的语文成绩总是很稳定，不好也不坏。我那时一点都感受不到古文的深刻与美。最害怕被老师叫起来翻译古文，哪怕已经预习的差不多的。每个缺乏关爱、自卑的孩子情感都是向内的，她没有能力关注与欣赏外在的世界，她的内心也一定是丰富而矛盾的。所以老师要求我们写周记时，我常常写得满满的，用老师的话说超额完成任务。老师也常常给我写很多的评语，真诚而友好。有次课后，老师悄悄带我来到三楼无人的过道，谈论我日记上关于一个同学妒忌的让我讨厌反感的话。谈话内容我记不清了，我只感受到老师体贴地小心翼翼地爱护一个学生的自尊，以及她对我的爱。还有一次高三的晚修课，我可能不想讨厌的自习了，独自偷偷跑到不公开的学校室内乒乓球室打球，也不知打了多久，老师居然亲自找到我，见面也不责骂，只是平静绕之以理地给我分析即将的高考，提醒我节约时间。同样那时我感受到的不是羞愧，而是老师的爱。考入大学后，迷茫时，我还给老师写信，在一段时间的等待后，老师去某个城市开会的休息时间给我写信，最记得那句话“我希望你的反思是有效的！”老师总是用自己的人生经验真诚的教育我，每次想起，让我充满感激…….

      现在我也成为一位老师，心里一直有个默默的教育准则，绝不伤害一个学生的自尊，不管他们发生什么重大的错误，而是尽量在他们心田播种真善美的种子。我总隐约觉得，育人如同知识涓滴融入心田，如《中庸》所言“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”只要持之以爱，懂得方法，也会慢慢地在学生荒芜的心田绽放花朵。

    第二天，我收到老师的回信“谢谢xx还惦记老师，你一定可以做一名优秀的教师…..”。我感动得又差点落泪了，老师虽年事已高可总没忘记对我的鼓励。我没想过一定要成为优秀教师，我只是想着和学生一起感受一起成长，给予我点滴的爱，让他们觉得世界的美好，如同老师给我的那样……