罗伯特一行人抵达了狄威斯的家里，那是一栋驻扎在山上的房子，风景优美，恬静悠闲。旧友们进行了久违的寒暄，也就在此时此刻，谜底终于揭晓，原来罗伯特就是斐德洛，他一直都在和过去的自己和解，在过去的思想过程中，找到真正的“禅”。这时的约翰夫妇准备告别了，他们的旅途结束了，于是在短暂的告别后，罗伯特和儿子开始进行了旧地重游。
他们来到了以前的学校，这是罗伯特曾经教学的地方。在一间昏暗的教室里面，罗伯特找回了自己曾经教学的记忆，在那里，他迷茫过，叛逆过。在回忆之初，有一个女人走进教室，认出了罗伯特-也就是原来的斐德洛教授。女人给罗伯特简述了一些过去的事情，虽然罗伯特无法辨认这个女人究竟是谁，但是回忆是正确的。读到这里，我也就想明白了罗伯特和斐德洛的关系，斐德洛在一次疯癫之后，彻底被送进了精神病院，而在他康复之后，可能失去了一些记忆。
随着罗伯特的记忆，我们又回到了过去。在斐德洛批判了学校的功利主义后，他开启了另一种教育理念，思考如果学校可以取消打分和学位制度，学生们是否就可以获得真正的学术自由。于是，斐德洛进行了一个学期的实验，不给任何学生打分，只要求学生学习上课，做作业，然后对不同分数等级的学生进行观察和分析。在过程中，甲等学生一开始很愤怒，但还是继续完成作业，乙等和丙上的学生就会随意应付作业，而丙下和丁等学生则不来上课了。久而久之，甲等学生会课下找斐德洛问问题，学习态度更积极了，乙等和丙上的学生也开始认真对待作业，丙下和丁等学生陆续走进课堂。最后，大家都交出了令人满意的作业，且在课堂中变得活跃起来。最后，在收集学生意见时，斐德洛发现：越聪明越认真的学生越不需要分数，很可能时因为他们对学问的本身比较感兴趣，，而越懒惰越愚笨的学生则越需要分数，因为可以让他们知道自己是否及格了。但是，斐德洛第二学期就恢复打分。因为他明白学生们上学是需要目标的，或许分数对于他们来说就是努力的目标，学习的意义。为了不再去跟学生灌输教条的思想，斐德洛准备辞职了，他有更高的心灵高地去探索。那就是“良质”。
在我看来，斐德洛的放弃有些辛酸，他无法抵抗学校的制度和学生的心理，取消奖惩制度，或许可以让学生减轻压力，自由学习知识，但是也会带来惰性和失去目标的麻木。这是一个值得很多教育家需要思考的问题，如何实现教育平衡，是一个亟待解决的课题。
