一、教师目标
1.完成一单元七节的教学内容；
2.一单元知识总结；
3.一单元小检测。
二、学生目标
1.课本上每一课有课堂笔记记录；
2.课本上检讨部分有答题记录；
3.学生活动手册上有记录；
4.小组记录本上有记录；
5.学生阅读图册上有阅读痕迹——勾画、笔记等。
三、其他目标
完成本月的班他班级小助手评价。
四、完成情况
1.教学内容基本完成；并且带领学生通过回答课本上“研讨”环节的问题，复习每一节的知识，并进行了单元小检测及修正。
2.情况说明。因为舞蹈活动及国庆放假方面看了课堂节奏；由于舞蹈活动导致4.1班一半以上的学生班缺课进度跟不上。
3.发现的现象：大部分学生课本上基本无记录，图册没有阅读痕迹；小组记录本的记录内容仅为板书内容；每课时很难完成一节内容的闭环：引入、聚焦、探究、研讨、记录、作业布置，通常完成“研讨和记录”这两个环节。
五、教学问题分析
1.要求学生记录的内容，方式，时间不明确。目标中要求的记录项太多有重复，学生完不成；
在课后，我抽样访谈调查平时不怎么记录的学生。
我的提问：1）你会做记录吗？（有时会，有时不会。）
2）你认为记录有什么用？（能帮助我们学习。）
3）你不记录是什么原因？（对这个问题，学生基本沉默，在老师的引导下，能说出不知道记什么，怎么记，记在哪里）
4）如果以上问题都解决了，你会主动记录吗？（会）
5）若要你课外记录，你愿意吗？（如果我知道记什么，怎么记，记在哪里，我会很愿意）
总结：当下达的任务什么明确时，学生才会完成。学生的表达能力真的很弱。
2.学生的脑力不太够用，理解力偏下；
3.学生主动性差，主动记录能力偏下，书写速度慢，不能自主预习，复习，整理知识点。
六、应对措施思考。
1.开展科学写作提升脑力，提升表达力的研究
2.教师提前背大纲，继续深入研究课堂，重视板书引导，重视备学情，提升教学效率。
3。学生目标重点化：写课堂总结，做小组评价。
