有很多家长为孩子在家做作业的事儿很苦恼，“我的孩子以前在学校做作业速度和质量都还可以，可是线上上课以来，他就不愿意做作业了，每天磨蹭到很晚，该怎么办？”学生线上居家作业不仅仅出现写作业拖拉磨蹭的情况，质量也是出现了断崖式下跌。根据最近几次批改作业情况来看，作业55份，打回去20份左右是常事，作业质量几乎是全面的下滑。

        其实未上网课的时候，就有好几位家长抱怨说，孩子在学校的作业都能够按时按要求完成，可是一放学到家，书包一甩，作业仿佛就跟他没关系了。在学校有老师管着，学生害怕敬畏老师，还有同学之间的竞争，有压力写作业的效率就是好很多。这确实是一个重要的原因，但是不是唯一原因。在学校有一种学习的环境，会让人潜意识地认为自己应该学习，并且学校的条件比较简单，没有很多诱惑，所以在学校人对学习的专注度就会很高，做作业自然就会快，但是在家里，舒适的环境你会放松，而且家里有很多好玩的，比如电脑手机等，这些会分散学生的注意力，写作业的效率也就比在学校里的低。我们往往把家当做一天疲惫工作后的加油站，一个抚慰心情的温馨港湾，一个可以自由释放个人灵魂的私密性场所。无论是人文历史属性来看还是社会功能属性来看，家都不是一个理想合格的学习场所。对于一个成年人来说都很难自觉地做到在家里工作或者学习，更何况是一名不到10岁自制力尚处于发展阶段的孩子。

        那我们要做对什么，才能尽量引导学生到正确的作业效率轨道上呢？

        1.首先要摸清病症，对症下药。孩子写作业慢的原因无非这么几个：①学习基础差——不会做，所以写得慢。这样的学生普遍对学习没有兴趣，学习有困难，上课效率低效，课上练习错题太多，所以改完错题没有时间再写作业。②条理性差——作业无方法。学生可能会遇到一道难题就一直揪着不放，耽误了很多时间。③追求完美——橡皮综合症。很多同学会觉得字写的不够好看，回答的不够规范，会擦去答案，写上答案，再擦去答案的一遍遍循环。④ 时间观念差——不会管理时间。很多学生一放学在家先是吃饭，然后就去玩去了，等到很晚快睡觉了才想起来还有作业，做作业的效果和回家饿着肚子硬撑着疲惫和饥饿勉强做完的效果差不多，都是写作业的时机不对导致的。⑤注意力不集中——无关动作多。一部分是学生自身原因造成的注意力不集中，这在线下学生的人数不多，不过也是需要长时间训练养成的。线上居家作业⑥被逼无奈——故意磨蹭。 这多半是说明学生对于作业的认识不足。还有就是极为特别的学生是占用妈妈的时间，换取亲子时光。孩子说不清楚是缺少父母关爱，只知道自己写作业的时候，父母才愿意放下手里的手机，和他交流。他为了争取更长久的陪伴而故意拖延。

        所以说如果老师或者家长没有搞清楚孩子为什么写作业效率不高，再不问青红皂白，一通批评，再想让他好好写作业就难了，强迫他就会适得其反。

        2.搞清楚原因以后具体要怎么做呢？我提供几个思路，老师和家长根据学生的具体情况具体实践。

        ①营造良好的学习仪式和环境。老师最好与家长一道要求学生统一着装，孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，准备好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。孩子学习的环境还要安静，不要在孩子学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，这其实也是在干扰孩子。

        家庭学习氛围的营造的宽严有度是很重要的。这个学习氛围倒不是说要爸爸妈妈一起陪着孩子做作业，而是整个家庭处在一个什么样的状态。父母应该有自己的事情做，比如说工作，比如说看看书，整个家庭不要在孩子做作业的时候有娱乐的氛围。如果爸爸妈妈在客厅看电视，或者懒散地躺在沙发上刷手机，却让孩子在一旁做作业，我觉得这个孩子是挺难的。有权威型的家长一分一秒不敢离开，死死盯着学生，学生也会感觉不舒服而赌气不写作业。甚至有的养成更加不良好的习惯，没有人看着陪着，就不认真写作业了。

        ②学会管理时间，限时分段完成作业。孩子由于年龄较小，他们的注意力时间一般在 15—20 分钟左右，如果让他们连续做作业超过 20 分钟，他就会走神，如果写一个字走神 1 分钟，作业当然就拖拖拉拉了。在总的做题目标时间不变的情况下，可以根据自己孩子的水平把作业量分割成两个或三个阶段。定好闹钟，如第一次规定做 10 分钟，闹钟一响立即休息一会，然后再定一个 10 分钟，再休息。让孩子在做作业时有一种紧迫感。久而久之，孩子做作业的速度也就快了，准确率也会慢慢提高。当孩子的注意力提升之后，往后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分割时间了。

        ③培养做作业的条理性，完成作业后集中讲解。有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问，问完之后接着写作业，刚坐下没多久又遇到不会做的题目，又拿去问。这样来来回回的折腾，一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。对于基础差的学生做作业，老师和家长教他们调换做题顺序，如果遇到思考好久还是不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目。在他集中完成作业以后再单独补习，既节省看了做作业的时间，也会培养思考的连贯和思维的深度，还能保护其学习的积极性和学习的兴趣。

        ④明确作业的本质，不要为了做作业而做作业。作业是对学习巩固的必要步骤，一定的整洁和书写要求是必须的，不必过于严苛，造成“完美主义者”。老师要清楚课堂的教学目标，科学合理的布置作业，可能的话尽量分层次个性化作业。家长和老师都不要过多指责，也不要用打骂来纠正学生做作业的不良行为。家长想针对自己的孩子额外布置一些作业，要有度。许多家长总是担心孩子学校的作业量不够。所以，每天加了很多“妈妈作业”，还希望孩子能快点写作业。为什么要快啊？写完了他也不能出去玩，写完了老师的作业，还要写妈妈布置的作业，总之没有玩的时间……还不如慢点写呢！还有个别的家长抱着老皇历，认为学生学习就是学校的事情，所以对于学生的作业情况一概不过问，造成学生学习“5+2=0”，回到课堂老师又需要再费好几遍力气教会他只要认真练习一次作业就可以巩固的知识。“行是知之成”，学生要明确书写或者实践作业是自己知识和能力养成的最重要的手段，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，及时巩固知识事半功倍。

        线上教学优势与弊端都很明显。单从学生作业的情况来看，弊端大于优势。老师和家长必须明确作业本质目标，在相互充分信任的前提下通力合作，在了解分析清楚学生做作业的真实原因以后，才可以对症下药，才能改变孩子做作业磨磨蹭蹭，效率不高的情况。