《了凡四训》对于我来说是一本新书，要投入多一点的时间才能跟上团队学习。今晚打卡第一部分的1-8页，由于是带注音的可以拿过来就可以读，因此省去了查字典的麻烦，感觉学起来还挺方便的。
扫一下正文左侧的二维码是杨洪睿老师的普通话领读音频，先听了一遍把自己需要注意气息停顿的地方做了一下标记，接着独立朗读了一遍，感觉还真不是容易读，掉字添字回读的现象还挺严重，没想到画好了停顿又有注音的这么几页文字读起来还真绕口。要想正确流利有感情的朗读出来，还真的需要花费点时间多读几遍，甚至还要再多几遍。
有自己读新文章的感受不由得想到了语文课堂上我学生的朗读表现。那天上课前早让学生预习课文《书戴嵩画牛》一文了，有些学有余力的学生还背诵过了。这么短小的一篇小古文认为学生能够熟读成诵，一节课能把它拿下。可是真正上起课来，远远超乎我的预期，一节课竟然没有讲完。有几个多音字，个别字的读音孩子们还掌握不牢固，让学生们自由读，同桌二人对读后再指名学生读，还有好几个同学错读，如曝晒、尾搐二词，当时面对这种情况很不理解，于是呵斥孩子们不注意听讲，没走心读，还让徐州，徐本杰两名同学用多站了一会儿的方式来惩罚。现在有自己的读文情况才有了换位思考，这么一篇小古文在老师的眼里是简单容易的，可是对于十一二岁的孩子是复杂难读难理解的，虽然巩固多遍但毕竟小学阶段学的古文少，得到的训练少，学起来就肯定会遇上麻烦。把麻烦解决掉解决好才是真正的进步。
有时课堂的预设往往与实际情况脱节，这正说明自己的备课没有关注到学生的实际学习情况，没有充分的了解好学生，才没有完成教学计划。今晚的朗读反思给我敲起了警钟，不要凭想当然，不要自以为是，在教学中作为老师更应该内求自己，不要让是自己的错位理解造成只想拔苗却没有助长！今晚的所读八页内容，文字并不多，可是我也是翻来覆去的试着读了好几遍后感觉可以了才下定决心把语音条发出去，即使发出去了也是不放心，担心有发音出错还意识不到的地方。于是点开语音条再细听一遍，找到朗读不正确的地方。没想到就是这么几页纸的朗读还花费几十分钟，看来自己的朗读水平与学生相比也不一定高啊！
看来每天的朗读打卡要注意了，要有意识的提高朗读的速度和正确率，还有注视文字的清楚度。加油自己！
