刘邦曾经随便和韩信讨论各位将领的才能，（认为）他们各有高下。刘邦问道：“像我自己，能带多少士兵？”韩信说：“陛下不过能带十万人。”刘邦说：“那对你来说呢？”韩信回答：“像我，越多越好。”刘邦笑道：“统帅士兵的越多越好，那（你）为什么被我捉住？”韩信说：“陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。”
各位同学大家好，韩信将兵的典故是大家耳熟能详的，今天我们就用其中的两个人人物来简单类比一下我们今天话题中的“学习的二种方式”，有人会说学习不是很多种方式，比如听网课、参加补习班、看书、听书等等，但请大家注意以上这些只是学习的表现形式而非方式，根据本书作者的观点只有两种学习方式是增加知识的惟二法门（本人认同）
一、指导型学习（韩信系统学习过兵法谋略，通过读书这种课堂教育模式进行的指导型学习）
指导型学习（辅助型的自我发现学习），依靠旁人的帮助的学习，主要表现形式为一个人用语言或文字教导另一个人，这也是我们最熟悉的一种学习方式。我们从幼儿教育、青少年教育、大学教育都是种学习方式的典型代表，老师规划需要学生需要”学习的目的→确定目标→决定内容→决定教学方式→决定教学方法→进行课堂互动教授→进行考试测验→进行讲解→确定新的学习目的“循环往复。学生在这一系列中活动中都是被动，而没有自主选择权的，的确此种模式在培养学生通用基础知识方面有事半功倍的效果，但在综合素质和思维创造的功用上则让人扼腕叹息。同时由于学生经过从小学到大学16年的指导性学习的定势思维影响，当其成年以后已经将指导型学习中养成的习惯刻入骨髓中，遗忘了自我发现型学习这种学习方法，也造成了成年人在走出校门后需要学习新的知识和技能的时候，第一时间想到的就报网课、参加补习班、听书等这些与学校教育模式相近的变种教育方式。
二、自我发现型的学习（刘邦未经过系统的学习，通过社会这所大学进行的自我发现型的学习）
自我发现型学习，没有老师的指导只依靠自己努力的一种学习方法，主要表现形式是经由研究、调查或在无人的状况下，通过自己深思熟虑，而得到我们想要的结果的一种学习方法。这种学习方法需要掌握有效的学习技巧， 同时也要进行大量的记忆、理解、应用、分析、综合、评价这六个步骤的思考过程，对人的精神毅力也是一种极大的考验，需要我们付出大量的时间与精力，但它的所取得的效果是指导型学所不可比拟的，如果说指导型学习培养的是士兵与将军，那么自我发现型学习培养的是元帅与领袖。
说到第一种指导型学习我们将其指代为教育，书中作者也曾评价说：“教育是一门非常特殊的艺术，具有和农业与医学一样的极为重要的特质”。
农业----虽然农夫可以做很多，但动植物必须自己长大（小贺解说：不要揠苗助长）
医学----虽然医生可以做很多，但病人必须自己好起来（小贺解说：不要讳疾忌医）
教育----虽然老师可以做很多，但学生必须自己能学习才行（小贺解说：要因材施教）
小贺解说：从以上三者的类比我们可以看出，这与我们古典东方哲学中的一句和很相似“尽人事，听天命”，人类并不是万能的，我们只能在认识客观规律的基础上，去改造现实适应大自然的环境让他更好的为我们服务。
各位同学今天我们的讲解就到这里结束了，我们明天将为大家讲解两种学习方式的具体表现形式，以及我们本书的阅读与自我发现型学习的关系。希望本章内容对你阅读生涯有所帮助，“阅读改变自我的最有效手段，你阅读了吗？”
