听几个老师谈教师的幸福从哪里来，他们通过自身的案例分析，谈到自己记忆最深的几件事，有人说到课堂中的突发事件用幽默化解了，有人谈到自己的学生追随自己工作的轨迹，有人谈到投之糖果，收获更多的糖果，也有人说起初期学生的不喜欢变成深沉的爱。他们的分享，我看到了幽默，真诚，热爱，宽容……这些品质让他们收获了学生对他们的爱。
这种爱让他们感觉幸福，这种爱大多数来自课堂，为了获得这种爱，我们需要对自己的专业学科知识和专业教育素养进行深度构建。这种幸福来自学生的肯定。
偶尔的一杯办公桌的奶茶，忙到无能为力的分担，适时真诚的安慰和鼓励都会让我们幸福，教师的幸福还可以来自同伴。
专业发展是教师教学之本，用学科实践达成了育人的功能，同时还能达成家长的希望，这就需要教师的专业发展，可能是通过适当的教学方法达成了优秀的考试成绩，也可能通过缜密的思考形成了业内认可的教学观点和主张，从而形成了自己的教学思想体系。
大千世界里，每个人都有自己的故事，自己的认知，看到各种现象，不仅仅是批评，更多的是提出建议，找到解决问题的途径。
