开学第三周，迎来了学校青年教师的展示课，作为工作已六年的“老教师”，终于可以从讲台上“走下来”去听听青年教师的课堂了，尽一切可能调了课，希望能从中获得更多新鲜的信息，也希望自己能够为他们提供一些中肯的意见，帮助他们尽快成长。不得不说，今年英语教师的专业素养很不错，学历高，口语流利，发音标准，年轻有激情有亲和力，和孩子们在一起赏心悦目。很欣慰能有这样一幕幕的画面，她们跪坐在地毯上，低下头聆听孩子们的声音，用自己美丽的微笑去抚慰那些不够自信的孩子，让每个孩子发声，这样的老师迟早也会成为好老师。但是不可避免的课堂中也会出现各种各样的问题，毕竟刚刚接触课堂，存在问题再正常不过。通过听课自己也在不断进行自我的反思，一直在思考如何才能上好一节英语课，如何才能让英语教学成就语言教学的艺术，反复思考，也渐渐梳理了一下思路。
第一，我们要去了解孩子，考察学情，这一点很重要，却往往最受忽视。很多老师拿到教材之后就开始备课，设计课堂内容，自己感觉自己的课堂设计的很流畅，很完美，可上课时却变了味道，有的太简单，孩子在课堂上什么都会了，没有任何的成长，只是在展示亦或者是在配合老师进行表演，这样的课堂看似很精彩，孩子都学会了，实际则是没有思考的在表演，上与不上，学与不学一个样。有的太难，没有给孩子搭建合适的语言支架，让孩子顺着往上爬，而是让孩子一步三丈，孩子爬着爬着，气喘吁吁，被老师远远的甩在了后面，课堂成了老师的讲堂，只见老师翩翩起舞，孩子成了观众。所以学情调研非常重要，它甚至决定了这堂课的成败。
第二，教学要去了解学科教学的意义，明确我们真正要教什么，就英语而言，我们教的是一个词？一个句？一个语法？一个语篇？我想都不是，我们教的是语言，就小学阶段而言，我们教的是让孩子学会如何用日常英语来说话，交流，理解，它是活的，不是机械地操练，不是无休止的拼读，我们要让孩子产生说话的欲望和交流的火花，就像他们的聊天一样自然而然的发生，我们只需要给他提供语料就可以实现他们的自由讨论，从而完成用英语做事情的目的。就低年级而言，我们应该有适当的操练，但要让孩子们觉得操练也很有趣，不会是一直在重复，所以低年级的英语课必然要有歌曲，有游戏，有老师和孩子一起在教室走来走去蹦蹦跳跳的画面；就高年级而言，孩子的理性认识上升，他们有了学习的意识，我们要帮助他们找到学习的内驱力，我们要去用语言任务带动他们，讨论交流围绕自己的生活和经验展开，提供必要的语言支持，我想效果会比让他们一遍遍的造句来的有趣且有效的多。例如在学习daily life时可以借助身边的人去引导，教师通过设疑让孩子猜测自己每天做了哪些事情来完成课文的新授，这样一方面可以增进师生了解，另一方面可以引发学生的学习兴趣，甚至还可以通过教师自身的习惯来引导孩子，如读书，练字等等；然后让孩子们回想自己的生活，尤其是周末的生活，进行分享和交流，相互了解同班同学之间的日常生活，甚至可以相约一起玩耍等，这样孩子们在分享中就能轻松的完成教学内容达成教学目标，何乐而不为呢？教学的方法有千万种，我们总要进行不断的尝试，但要始终牢记孩子的所学并不是只为那一张试卷，他们还有整个世界。
第三，课堂管理是教师上好一堂课的保障，更是学生学习有效的保障。课堂管理对于一个老师来说是一项最先需要练就的技能，不会课堂管理，上课相当于不上课，再好的课堂设计也焕发不出光彩。很多时候教师都会在开学第一课讲课堂的一些规则，来保证之后的课堂纪律，但是一旦开始上课后就把这些抛诸脑后，不会将课堂管理进行到底，乱点也不耽误讲课，孩子没反应也不耽误讲课，最后课堂内容进行完了，孩子却没有丝毫的收获。如果这样的情况持续发生，孩子在课堂上将不会再有任何的收获。所以老师一定要发展自己课堂管理的能力，学会一些课堂管理的策略，孩子兴奋时如何安抚，孩子情绪低落时如何活跃，这些我们都要关注。
选择当教师是一个伟大的决定，我们一直说教师是太阳底下最光辉的职业，这份荣誉并不是每个职业都可以担当起来的，很多时候自己的一言一行都会对孩子产生极大的影响，但是教师也一样是人，而人无完人，但我们相信，只要一心为学生，心中有爱，我们就是一名好老师，而今年的老师们身上都深深的印着这一点。所以亲爱的各位老师们，感谢你们呈现的精彩课堂，感谢你们带给我们的思考，我们会一直一起努力，一起在瀚声渡过每一个精彩的“今天”，一起在瀚声展望美好的“明天”！
