校长的价值领导力从何而来
——读《校长领导力修炼》之思想力修炼二三篇
赵红亮
学校的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导——[苏联]瓦·阿·苏霍姆林斯基
校长是一所学校的灵魂，校长的人格修养、教育思想和办学理念则是灵魂的作用所在。校长的价值领导力从何而来？是在忙碌的琐事中随波逐流？还是闹中寻一份安静让一所学校因为一位校长而变得意味深长？苏霍姆林斯基认为：校长领导力首先是教育思想的领导，而教育思想形成需要长期的思考和实践，这恰恰是校长需要修炼两项基本功：系统思考和不断反思。
一、系统思考来自不断学习汲取
作为校长应该开启学习模式，从书本中学习，学习教育教学理论，明白教育即生活，教育即生长，教育即经验，习得做中学、儿童中心论的过去、现在与未来；学习相关政策和法律，把法制思维贯穿在思考和实践中，提高法制意识；也应该在所谓“杂书”中修炼自己，修养心性，让自己变得豁达而明亮。
作为校长更应该向实践学习，在事件中思考，保证做正确的事再正确的做事；向同行学习，借鉴成功和不成功的经验，站在别人的肩膀上远眺；向各行各业学习，学着跳出教育看教育，从更广阔的视角认识教育本质，建立正确的教育思想和价值体系。
二、系统的思考需要不断的反思实践
反思是一种自觉内省的活动，是一个教师、一位身处社交环境的任何一个人的必备能力，也是校长专业发展必经的路径和策略。山东济南市珍珠泉小学郑晓云校长，在反思中形成自己办学思路，在反思中认识到校长这份职业的真正含义。
校长需要不断反思，在反思与交流中学校的理念渐渐浮出水面，比如基于东校孩子和家长的特点，把办学理念定位在：绽放最美的自己。在阅读中绽放最美的自己，那是书香浸润的少年模样；在每天一事中绽放最美的自己，让儒雅的少年在细节中一点点长成；在多样化的课程中绽放最美的自己，那是睿智、思维飞扬的追风少年。
校长需要不断反思，如何整合和提炼？反思怎样的价值引领和思想引导教师？有没有越俎代庖？如何让教育思想得到大家的认同，根植心中，需要大家认知的碰撞与融合。全员参与、民主构建显得尤为重要。有位哲人说过：不挥舞权杖的决策才是安全的决策。怎样让系统思考后的教育思想与教师的价值观念融合起来，让教师在参与思考张慢慢净化和找到归属。
三、系统的思考需要反思和实践的有效
需要把反思当成一种自觉的意识，努力学习，改变心智模式，在思维方式上自觉变革，用多项思想代替单项思维，用理论思维代替经验思维，用整体思维代替个别思维，用发展的思维代替固化思维。
再饱满的种子，只有落地才能生根，再完美的教育思想，只有在学校实践才有真正的价值。
让我们站在更高的视界，俯瞰教育；站在更坚实的土地上，践行教育；让我们站在更阳光的地方，温暖自己，温暖校园的每一个生命。
