“胖胖，快起来！”
“天还没亮呢！”
'你昨晚保证了，早晨起来把作业做完呀！”
“嗯——嗯。人家刚做了个梦……'
“别说梦话，快穿衣服，看你爸打你！”
“妈，我真的做了个梦嘛！”
“好，好，好孩子，听妈的话.快着，抬胳膊！”
我梦见呀，我当了总统了！”
“算术不及格，还当总统呢？
'伸脚丫儿！”
“不骗您，我还下了一道命令呢？我……”
“伸脚丫儿！”
“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上可威风拉！我命令：给老师的孩子作业留得多多的！”
作者：谌容
所谓“暗示”是不把意思直接说出来，而是通过某种途径间接的表达。文学作品中，这种手法的巧妙运用，写实写意，不直不露，往往能收到意想不到的效果。这种手法运用方式多种多样，寓意深远，使读者在一种比较含蓄的、间接的艺术氛围中，自然地领略到作品的意图。
本篇文章虽然篇幅简短，内容简略，却暗示了作者内心中的真实想法。作者的高明之处在于没有直接写出现实生活中孩子被作业所困所哭，而是以一个孩子和母亲的简单对话出发，诉说孩子对繁重作业的厌恶。简洁纯朴的话语，反映孩子内心深处对超负荷作业的厌恶和想要反抗的心理。同时也反映了当今教育存在的诸多弊端——孩子们的课业负担重，学习效率低下，孩子对逆反心理加重等，都引起人们的反思。
再比如契诃夫的《食客》，讲述一个孤寡老人，虽然贫穷但却养着两个牲畜，如今老人要去亲戚家养老，将两只牲畜送去屠宰场。看着牲畜的倒下，“那一整天，他的眼睛给一层雾蒙着，他连自己的手指头也看不见了。”这篇小说是写老人晚年的悲惨，此时写两只牲畜的下场，也暗示老人同牲畜一样去当亲戚家的“食客”，往后的生活也可能同这些牲畜一样，被人抛弃的悲惨结局。
运用暗示法，以一件小事暗示某些大事，或写一个片段暗示整个整体，或以一瞬间暗示过去或未来。总之，暗示法通过一个“小形象”来暗示“大形象”从而达到意义的升华。
