上午，群里年级主任下通知说，考试前各班美术课由数学老师代上，音乐课由英语老师代上，英语老师的课有冲突的统一调给语文老师。看到这样的安排，同办公室的王老师和许老师非常不满。许老师说:“都给了数学英语老师，那美术音乐老师干啥去呢？”王老师则说:“数学老师这是多少课了，累死我们吗？为什么不给语文老师？”
要是以前的我，看到这样的安排，我也会不满:“凭什么数学英语老师都加了两节课，语文老师一节都没有？语文老师担着两门考试科，事情多任务重，我们的课时根本不够用。”可现在的我不会了，因为我自己的课现在也不愿上了。多上又怎么样呢？孩子们不愿意，抵制情绪很强，课你上了，他们却不听，干这费力不讨好的事干啥？不要拿着“哪怕有一个人孩子跟着学习也不算白上”的想法来剥夺更多孩子玩的兴趣。周老师就说，她儿子说学生背地里都骂班主任，因为哪门课的老师不来都是班主任上课，大课间不上操也是班主任上课。你愿意多付出，孩子们却不领情，抵制都是好的，不好的就得挨骂。何苦来哉！可是以前我是不会有这种想法的，因为我愿意上课，我不怕累，我对教语文感兴趣。为了这兴趣，我会自觉加班备课批改，为孩子们准备感兴趣的内容。而现在，这些都不存在了，我只上我的课，不抢课不早到不拖堂，还孩子们一个正常的学习状态。只是我的这种做法不是良心忽然发现，而是不爱了，我赖以满血复活的课堂不爱了。因为不爱，也不再心心念念想着把什么好玩的东西带进课堂；因为不去想，慢慢地也就不会做了。
热爱，会努力扭转孩子的状态，把源头活水灌进课堂；不爱，会随孩子们去，想学就学，不想学就罢，我只上我的课就好。这就是爱与不爱的距离。
中午，我看到今年的行走群里出课表了。看了看，多了不少我以前不知道的新名字。以前喜欢的蔡懂依然有，但想想去年的行走，我对他的讲座内容期待已经不是太大。其他新人，看看他们的讲座方向，好像也不是我喜欢的，也没多大期待。我想，这是不是我最后一次参加教育行走？以前，第一次参加过教育行走之后，对后来的教育行走那么热念与期待，不管来年谁会参加作报告，我都期待，我一直认为我会一直跟着走下去，可是现在，不是了。参加教育行走的初衷已所存不多，如今再去，好像只是想到那里吸收点正能量，原先的热情已悄然褪去。为什么这样？想来不是教育行走不吸引人，而是教育不吸引我了。是我失去了教育热情。
从热望到兴趣不大，这就是爱与不爱的距离。
热爱，就深爱；不爱，就离开。原先听别人说的这话，只以为是别人的事，如今才体会到，现在这是我的心情。
原先，除了热情高涨地工作，业余我还参加了那么多学习群，还要抽空读书，各种学习就像赶场子一样，忙得不亦乐乎，但是不累。现在，众多学习群我已多数退出，除了听书，书本我已好久好久不摸。这就是爱与不爱的距离。
原来，从爱走到不爱，那么多东西我都可以放下。至于为什么，我想我能找到原因，里里外外的原因。要是非要具体说出个原因，我似乎又说不清楚。
这就是爱与不爱的距离。
