昨晚10点多，才开始匆匆忙忙做作业，把老师发在群里的一些实验材料并没有很好的读，赶在12点之前就把作业上交了。
早上起来，重新读了一下自己的作业，发现对于老师发的图片当中的内容提及甚少，于是又好好的读了一下老师发的文字材料，发现里面的数据竟然有讲不通的地方。
比如10人的被试，在某个小组得出的结果就有13人。于是我把这个问题抛在了大群，期待着大群内有发现这种错误的同仁们能够给予解答，结果是让我失望的，并没有人回应我的这个问题。于是我就把这个问题私信了李老师。
很快就得到了李老师的回复，原来是材料的数据错了，被试是150人竟然变成了10人。老师还单独给我拍了一张照片，把另一个版本的关于此项试验的内容发送了过来。
搞明白了真相后，于是我把老师拍过来的照片，顺手转发到了大群内，虽然大家并没有回应我的问题，但是我相信一定会有人注意到这个问题。我为我能够发现这个漏洞而沾沾自喜。
没想到今天的音频当中，李老师就对我的这个行为提出了严厉的批评，并以此为例指出来“有求才有帮”
本以为自己会因为读书认真会受到老师的表扬，结果是受到了老师留了情面的批评，内心不仅有点失落，但仔细想来，老师说的不无道理，我应该从这件事情中得到一些启示，这一棒子不能白挨不是？
1 《改变心理学的40项研究》这本书我是有的，在发现了问题之后，我并没有自己翻阅书本，而是采用了最简单的方式询问老师，从学习的自主性来说，受到批评也不为过。
2 在转发老师发过来的图片时，我心里装着的是助人。心想一定有人能够看到，并且想要知道这个答案吧，对我来说举手之劳的事情为什么不去做呢？结果这看起来动动手指头的简单事情，暴露了我自己一直以来以为已经克服而并非如此的事实——我的助人之心还是太强了。
心理学上将就“助人自助，助自助之人”，这绝不单纯作为一个 知识点存在，生活中的应用才是真本事。
被老师打了一棒子后，回想起自己以前的种种，发现自己的助人之心很多时候还是掩饰不住。
我本人是一个心直口快的人，在没有学习心理学之前，说过不少让自己后悔的话。俗话说，不知者不罪，毕竟那个时候自己还年轻，无知也是正常现象。
学了心理之后，我第一个改变自己的事情就是改变自己的语速，说话的时候，故意放慢速度，有时候讲话，就故意录下来，一遍遍播放，感受自己的声音是个什么感受，经过一段时间的训练，我的语速算是慢了很多。
克服了语速的问题，我发现自己的另一个问题：一群人在一起，如果我听到了大家的言论后，自己有不同的想法，往往会忍不住表达自己的想法。更要命的是，我发现自己竟然是想忍却忍不住。
我也曾经分析过自己的这个情况，并没有很深刻的体会，总认为或许是跟自己想要得到重视有关，或者是不甘心沉默有关。
如今这一棒子，竟然把我之前的这种做法想不通的地方联系起来了，是我的助人情结太重。
我的助人情结，让我太想表现自己了，然后想通过表现自己达到让别人信，从而实现助人的目的，因为信是助人的前提呀。
当然，我自说自话把答案发送到群内，这里面表现的成分并不是很强烈，只是自己在发的过程中，太想着会给别人带来一些益处，却忽略了别人是不是需要。至少我没有做到考虑大家是否有这个需求。
我想：能够觉察到别人什么时候有“求”，这是一个人共情能力；而能觉察到自己的“助人情结”在控制着自己，这是一个人的智慧，有了智慧，就不会被自身的很多无意识行为所控制。
仔细思考，助人情结是很多人身上都有的。用辩证思维来看待，一个人身上有这样的情结，不能用好与坏来形容，凡事都有一个度。若对方需要你帮忙，你正好也有这个情结，那就是两全其美，若对方并不需要你帮忙，你却觉得别人需要你帮，或者是打着为别人好的名义做一些事情，那么这种情结就往往会损人不利己。
比如：很多妈妈，打着为孩子好的名义替孩子做各种决定，大到找什么样的媳妇，小到穿什么衣服，事无巨细，助孩子情结如此之深，结果呢？往往是孩子厌烦的不得了，严重的情况，孩子为了反抗父母的这种软控制，不惜一切代价，两败俱伤。
像我这次的助人行为，就成了破坏李老师教学环节的一部分，群内没有任何人响应的情况下，我的助人行为就有些不合时宜。
今天是个比较重要的日子，被李老师批评了，这一棒子挨的虽然有些重，但是好在我转化能力比较强，算是没有白挨，你说呢？
