作为老师，我们比别的职业有更多的责任，我们要不断学习，不断成长。很高兴在这个暑假，我参加了这次“兴成长计划”的学习。
很开心加入了阅读三班，听时老师耐心的为大家解读阅读的相关知识真的受益匪浅，我作为一名年轻的语文教师，真的学习到了非常多的实用知识和技巧。我想这就是语文的魅力，这就是阅读的魅力，在阅读中学习，也在阅读中思考人生。 时老师从以下几个方面阐述了阅读的意义：
1.阅读构成了共同的语言体系，丰富了孩子的语言构建。
2.从阅读任务到产生兴趣，再到渐渐形成习惯，阅读者经历了一个比较丰满的阅读过程。
3.阅读把阅读者的学习经历和生活经验连接起来，发展了思维。
4.在文学性和科学性的轨迹中，阅读者形成了特有的学习方式。
5.呈现出精神成长的轨迹中，更令我们可喜的是阅读者显示出精神成长的轨迹中。
时老师从“吻醒”到“编织”再到“穿越”最后“彼此驯养” 为我在阅读方面打开了大门，我教的是一年级的学生，可以说在阅读方面很迷茫，我只是单纯的每天利用课余时间让学生选择自己喜欢的书去阅读，有的学生喜欢阅读，会主动地去读，但有的同学识字量不够，不知道怎么读，甚至读完一本书，不知道内容是什么。这对于我来说是一个棘手的问题！但通过时老师的讲解，我知道:
首先，不需要太多的朗读技巧，“见山是山，见水是水”，老师每天大声的给孩子们读20分钟经典的童书，达到吻醒的目的，学生有了阅读的冲动，才有接下来主动读书的愿望，这对于老师而言，也是一个挑战，老师要提高自己阅读水平，要有吸引力，才能激发学生的阅读兴趣。就像我们的时老师一样，把我们带入到童声的世界！
其二， “见山不是山，见水不是水”， 把自己读后的感受和学生分享，用心去聆听他们的感受，与学生进行交流。鼓励孩子们用心去读，把自己放在故事里，用“自居作用”去编织自己的故事世界。
其三，“见山仍是山，见水仍是水”，穿越到自己的故事世界中去，让他们大胆表达自己的思想，并演绎出来，我们要用心聆听和观看，并充分的给予学生肯定。
最后，引导学生去思考，完善自己的想法，丰富他们的心灵，进行更深层次的感悟。探讨其中的道理，并“彼此驯养”。
吾生也有涯，而知也无涯。走进“兴成长计划”，走进“阅读与教学成长”计划，“阅读”到“悦读”，让阅读继续引领我们的漫漫人生路！
