齐读课题
师：课文里面有三个生词，生读，纠错读
师范写，生跟写，逸组词：飘逸，安逸，读词
理解安逸。凿字应关注中间一长横，凿壁偷光
区别：不要安逸，要凿壁偷光
理解“蹲”师站起来问一个学生的名字，再蹲下去问一次。质疑：一站一蹲，给你什么感觉
借助蹲，讲人生道理，人要学会蹲，齐读三个字两遍
二、检测读文
1.孔子姓孔名子，对不对？为什么叫孔子？（对少数人的无比尊称）
2.孔子到哪里游春？泗水。他把泗水比做了一类人，那一类？君子，板书
师：因为水有君子的特点
生读课文，圈出关健词，哪四个特点
完成板书，（有德行，有志向，有情义，有善使教化）齐读、闭眼读、抽读
师：上课时，老师的板书很重要，要记下来。再次齐读
三、考读书水平
抽生读，随机纠错读，理解“荡涤”
指导读“水奔流不息”为何在水后面停顿
指导读另外三个特点
师：没有标点的地方也要停顿，如何停顿
“她好像有德行”
生提出2种读法，师领读，并询问学生支持那种读法
再次指导读的不恰当的句子：有标点要吃掉读，读出水的志向与无惧
师领读“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，她好像有志向”
指导读：男生读出柔，女生的气息，女生读出坚强
师：这是课文的第八小节，回顾板书并齐读
出示水的11个特点，师生对读
师：你喜欢哪四个特点，写在书上
抽生读，问：最喜欢哪一个
老师也喜欢，看看是哪四个
小结：老师既要大度，还要明察秋毫，火眼金睛
这四个拼起来就是一段话，出示，生读
师：是不是和第八小节很相似
生：每一句都是先描述，后写特征
生：都运用了排比
生：标点符号一样
师：如果有勇敢，我把勇敢写在第八小节可以嘛？有大度，有分寸”呢
询问有无支持这种写法的
师：这是孔子对弟子谈水的，还有第二小节是谈志向的
出示孔子与弟子的志向
抽生读，读出相应语气，可以不管标点（子路）温文尔雅读颜回的志向
师：不表功的颜回和水的那个特点一样？孔子？子路？
回顾板书，水的特点与人的志向是一一对应的所以不可以调换
