标题《关于能力和成就的真相》
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01天生的资质
即使是拥有超级天赋的孩子，哪怕是人们认为天赋就是能力本身，然而，浇灌这些天赋的是不断的、无休止的好奇心以及对挑战的探寻。无论是不是天才，我们每个人都拥有可以发展成为自己才能的兴趣爱好。例如：我自己，在朋友同事眼里，我记忆力超级好。我总能记住几年见过的同学甚至记得与他们父母第一次见面时的场景和说的话，以前我也不知道为什么我会记得，后来渐渐明白，我有一个刻意的习惯，那就是每一位来校区咨询的家长，我会用心在本子上的记录他们需求和特征，并且用心记住他们的外貌特征。并且每日工作前会时常去翻看这个记录本。
02具有成长型思维模式的老师
玛瓦.柯林斯即使是面对那些眼中没有光芒，脸上看不到希望的贫民窟的孩子，都可以像对待天才一样对待他们。二年级的同学，通过他引导孩子们读名著，同学们的阅读水平同样可以逐渐达到五年级同学应有的阅读水平。布鲁姆的经典结论：如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会，只要此前和当下给他们提供适当的学习条件。
03夸奖和肯定标签的危险性
通常我们如果夸奖学生聪明，有天赋，往往最终的结果这些同学更加关注结果带给他们的喜悦感，并且如果再让他们挑战有难度的事情时，他们表示拒绝。
对于我们夸奖后天努力和刻苦的同学，他们更多的时候愿意接受调整，并且可以从中找到乐趣。被夸刻苦和努力的学生依然热爱难题，而且很多人说，难解的题是最有意思的。
04否定标签及其作用方式
每个人都知道给人贴上标签会造成不好的结果，没有谁比那些被归入刻板印象的人更了解负面标签。同样是跟老教授学习，固定型思维模式的人会认为教授的评估非常挑剔，会认为教授刻意为难自己。而成长型思维模式的同学会认为教授是个固执的人，并不影响自己跟着他学习到自己想学的知识。他们不在乎教授本身是滚蛋还是高尚的人。
05归属感
刻板印象除了会阻碍能力的发挥，还会让人缺乏归属感。现实生活中很多女生会被认为学不好数学，因此会感觉自己很难得融入到这个集体中来。具有成长型思维模式的女生——那些认为自己的数学技能可以提高的女生——有很强烈的稳定的归属感，而且即使周围充斥着否定的刻板印象，他们依然可以保持这种归属感。成长营型思维模式可以帮助人们认识到偏见的本质只是其他人对他们的看法，能让他们在自己的能力和自信不受影响的情况下去对抗这些偏见。
