对于教师来说，课堂是我们的主阵地，精彩的课堂体现着教师的专业素养、教学能力。作为新教师，我们的课堂教学能力应该如何提升？今天和大家分享课堂的四大法宝。
法宝一： 语言
日常生活中，我们需要用语言来表情答意；作为教师，我们更需要用语言来传递知识。作为新教师，如何让我们的语言更具魅力？
（一）口语表达
1.讲普通话。营造良好的语言环境，讲好普通话，避免方言，鼓励孩子们说普通话，给孩子们做好正确的示范。
2.多沟通。年轻老师，孩子们都喜欢，发挥这一优势，多孩子们沟通，在交流中既增进了师生感情，也提升了孩子们的表达、理解能力，一举多得。
3.通俗易懂。讲孩子们听得懂的话，语言表达要贴近孩子们的思维，要用孩子们的视角来看问题。尤其是低年级的孩子表达和理解力还欠缺，需要老师更加有耐心的多讲、反复讲，加深孩子的印象，进而提升他们的理解力，有助于自己的教学。
（二）肢体语言
1.感染力。教师的动作在教学时可以略显夸张，通过肢体语言的展现来加深孩子们对知识的印象。
2.发挥特长。很多老师都有自己的一技之长，不妨把自己的特长优势应用到自己的教学中。例如：我是音乐专业教语文的跨界老师，在小胡杨双师课堂中，带着孩子们学习古诗时，会通过打节奏、加动作等形式，让古诗的朗读更加有趣，孩子们也更喜欢这样的动态课堂。
3.巧用教具 。例如可以借助冰糕棍或者小树枝来数一数、摆一摆，还可以给它们图上颜色，画上图案，给每一根小棍赋予生命，成为拼音宝宝、字宝宝等；借助卡片，图文并茂的呈现知识，也可以将卡片直接贴在教室里，孩子们随处可以看到，加深印象。
法宝二： 板书
板书是课堂教学的重要手段之一。语言与思维是密切相关的，而精练的板书就是一种高度概括性的语言文字。教师在讲课中，除了流利的语言表达外，合理巧妙的板书设计，在教学中将起到非常重要的作用。 一个巧妙的板书设计可以呈现教学目标，更直观地展现教学意图，是学生理解教学内容的“润滑剂”。同时，它将课堂上讲到的重点难点一目了然的呈现，让孩子们能够看得明白、记得清楚。
板书设计的技巧：
1.文字精练。 抓住关键词、核心词，将重难点呈现出来，切记不要写太多的文字，既费时又无效。
2.呈现条理。 我们来看下面的板书，它把拥有许多文字的故事用清晰的脉络呈现出来，让孩子们一目了然，这样的方式孩子们会更容易接受和理解。
3.形式多样。 板书的形式多种多样，有纲要式、结构式、线图式、图解式、表格式、比较式等，不同的教学内容适用的板书设计也不同，但我们要把握一点，板书设计如何言简意赅、一目了然很重要。
巧妙的板书是一门艺术，需要老师们在教学中不断提炼核心知识，不断尝试板书设计，就会让我们的课堂更加直观、有效。
法宝三：课堂模式
一节完整的课大致需要四大要素：课前备课、课堂环节、学习反馈、课后作业
1.课前备课：对于新教师来说，教学经验不够丰富，对于知识点的把握拿捏不准。随着互联网的发达，除了教学参考书，我们可以在网络上搜索到许多与之相关的课例、教学设计等，搜集多方面的素材，根据自己的理解、学生的情况来整合成自己的备课，也是不错的方法
2.课堂环节。备课时课堂教学的有效支撑，但实际到了课堂上，我们该如何实施，遇到突发情况又该如何解决，考验着老师的灵活应对和课堂驾驭能力，所以我们在备课时，要多预设到几种情况，做好应急预案。
3.学习反馈。通过提问、当堂检测、合作探究、活动等多种形式来反馈本节课的学习程度。
4.课后作业。可以起到复习巩固和反馈的作用。
怎样的备课设计才是行之有效的呢？
通过上图，我们可以看到前10分钟为学生注意力的上升期，一节课只有15分钟是高效学习期，我们需要在备课和课堂中把控好黄金时间，把本节课的重难点清晰的讲解完。
（一）新授课
1.导入环节，让孩子们迅速的从上节课的内容或者课间的放松中迅速回到本节课的教学中来，一个有效的导入环节至关重要。我们可以通过创设情境、问题引入、设置悬念等方式引起孩子们的兴趣，进而引出本节课的主题。
2.知识讲授环节，一节课的黄金时间，我们需要完成大致四个环节：知识传授、提出问题、动手实践、小组合作。
3.总结环节。 当学生的注意力黄金期过后，可以进行学习成果展示，锻炼孩子们的表达能力，同时他能够讲明白，就说明他自己或者整个小组已经掌握这部分知识了。
（二）网络双师课堂
在教学中经常会有老师有这样的疑惑，在听专家老师讲课时特别明白有收获，但运用到自己的学科、自己的教学中还是有太多的疑惑。
网络双师课堂可以很好的解决这一难题。它有两方面的好处：
第一，可以让孩子们直接跟着网络名师来学习，在提高学习兴趣的同时，还提升了学习成绩，这个成绩的取得到最后还会算在老师本人的教学功劳上；
第二，当孩子们跟着老师学知识，教师可以跟着网师学教学方法、教学技能，让自己在“陪学”中不断的提升教学能力，一举两得。
（三）以活动为驱动的复习课
研究发现：只有通过讨论、时间和教授他人才更容易让孩子们所记住。
复习课的形式大多是老师要求多背、多写、多练，而活动课则是老师提出活动的内容、规则、时间，至于孩子们是多背、多写还是多练，由他们自己决定，这也是刚刚的金字塔里所呈现的是被动学还是要主动学。两种课型的最终目的都是让孩子们能够掌握巩固知识，达到提升成绩的作用。所以当两者结合起来做事，以活动为驱动的复习课，会更加事半功倍。
活动案例一：一起去探险
针对孩子们对于生字不会读、不会写、易写错字等现象，我们可以组织一次探险活动。提前制作生字卡片，告诉孩子们我们要去某一单元的字宝宝王国里去探险，遇到每一个字宝宝我们都要大声叫出他的名字，最后我们来看一看哪位同学认识的字宝宝最多。不会写的字，我们可以提前制作拼音卡片，让孩子们来写。对于写错字现象，我们也可以组织啄木鸟行动，看看哪只啄木鸟捉到的错别字虫子最多。在积极的参与中掌握生字。
活动案例二：找朋友
许多孩子对于加减乘除的运算总是混淆或者出错，我们可以组织一次找朋友活动，制作算式卡片，每个孩子拿着一个卡片去找到另一个与自己卡片得数一样的朋友就算找朋友成功。 当然这个活动照样适用于用偏旁部首来组成生字等，我只是举了两个案例，更多的活动形式期待着大家的脑洞大开。
总之，我们的课堂设计的精华就是让课堂变得高效、有趣，用有趣的方式和有趣的孩子们一起学习。
法宝四：互动
1.太过活跃的课堂。 面对低年级的学生，课堂总是太过活跃，以致于一节课大多在维持秩序，导致教学任务完不成。
首先，孩子们活泼好动是天性，孩子们喜欢这样的老师更是我们的幸福。
其次，在保护孩子们天性的同时，帮助他们慢慢树立规则意识。例如上课时请坐的端正、遵守纪律的孩子回答问题；给认真听讲的孩子发小贴纸作为奖励；讲话前要先举手，征得老师同意后再发言等等，帮助孩子们树立正确的课堂纪律观。
第三，可以进行角色体验，请孩子们轮流来当小老师，来帮助老师给学生们布置任务或者传达通知，让小老师来说一下自己站在台上听到叽叽喳喳的孩子们的声音的感受，接下来应该怎样做。
2.不活跃的课堂。面对高年级学生越来越沉默，又或者公开课时，因为孩子们紧张，导致不敢发言，课堂气氛沉闷。
平时多多培养孩子们的语言表达能力，例如：课前3-5钟让孩子们来讲故事，领着同学们复习课文、生字等，每节课前展示一个孩子，大家轮流来准备、展示。在这样的展示过程中，既锻炼了他们的自信心，还提升了表达能力。同时网络课堂，也给孩子们提供更大的展示舞台，可以在全国孩子们面前来展现自己。
课堂四大法宝：语言魅力、巧妙板书、课堂设计、有效互动。作为新时代的教师，在我们的课堂教学中要勤思考，做一个有想法的老师很重要，当然有了想法更需要通过不断地实践来完善，只有行知合一，才会让我们的课堂更加有效。
