习作一直是语文老师最头疼的事，是学生最没信心完成的作业。有幸今年通过省名校直播课堂的学习，使我对作文教学有了更深刻的认识。要想让学生写出一篇好的文章，不仅生活中要扩大孩子的阅读量，多积累，勤练笔。更重要的是教孩子一定的写作方法，循循善诱，水到渠成。
拿《写作品梗概》这篇习作来说，老师先介绍了梗概在阅读中、生活中的作用，激发孩子们的兴趣，然后顺势引导写好梗概的三部曲:一、读懂内容，把握脉络。二、筛选概括，合并成段。三、锤炼语言、连贯表达。每一步老师都是通过目录对照学习，并强调看目录是写好梗概的好方法。通过目录，把握文章脉络，分清整本书的主次，梗概中的主次也要和整本书主次保持一致，然后选择能推动故事情节的事件，用简炼的语言合并成段。为了增强故事的连贯性，开头和结尾虽不是重点内容，也要简洁概括。整个环节老师都是边讲方法边例文呈现，有理有据，有举一反三之妙。最后是整篇梗概例文《海底两万里》赏析，详略得当，语言简炼，浑然一体。
网课虽精彩，但缺少师生互动，少了更多灵性，大大减少了孩子们的积极性。根据我对自己学生的了解，他们用叙述性的语言简炼概括，能力不足。于是我和杨火霞老师决定联播上语文课。《写作品梗概》这一节由我主播，我搜集了网上很多这一课的教学资源，和名校课堂资源相融合，该老师强调的地方，就按下暂停键，“啰嗦”一番，该批注的让学生书上做批注。特别是针对孩子们不会概括的问题，我截了其它资源这方面的图片，一目了然的呈现于学生面前，相信他们会有所顿悟。
多资源的整合再利用，实际情况的有的放矢，就这样顺利解决了。可能是新的教学模式缘故，这次听直播人数达到90%以上，大大超过了以往只看名师课堂的人数。直播中偶尔的互动，学生们不仅新鲜刺激，还能从中学到更多知识。当然初次实践，也难免也存在一些问题，比如学生顾及家里嘈杂声不愿连麦，打字慢，网上信号时好时坏等等，课堂互动效果不是特别好。针对这个问题，我和杨老师完课后就及时互动，分析课上不足，寻找解决办法。相信下次直播会有更多收获！
