我很庆幸参加了这次的济南双证学习，也是因为这次学习，让我重新审视了我自己，包括自己的教育理念，是否真的经得起推敲，也突然明白了以前有家长问我：“为什么我家孩子这么调皮，这些办法都不好用！”通过这次的学习，了解到“因材施教”真的是太难了，因为我们并不真的了解孩子，了解孩子的性格，了解孩子的特质，作为家长和老师都没有真正的了解孩子，又如何做到“因材施教”，只不过现在社会对皮纹测试仍存在争议，那我们怎么办呢？那我们就无法找到教育孩子的方法了吗？不是的，作为家长可以通过平时对孩子的细心观察，用心去发现孩子的一点一滴，相信我们的孩子会在爱的环境中很好的生长！让皮纹测试成为我们帮助孩子成长的工具，
这次的学习还有一个内容，就是阅读指导师，阅读不止于阅读，也是机缘巧合，让我开了一家绘本馆，但是自从接触了绘本后发现，这哪里是一本书呀！这简直就是一个丰富精彩的世界，好听的故事，优美的画面，还有故事背后的内容，都是值得我去研究去探索，听老师做《好想吃榴莲》的精读分享，简直就是一场视觉与听觉的盛宴，还有许多好玩的故事，课堂上妙趣横生，笑声此起彼伏，同时，也让我认识到作为一名阅读指导师身上担负的任务与使命，以前只是知道阅读对孩子来说是多么多么的重要，可是究竟有多重要？没有数据没有理论，通过这次的学习，我了解到大脑终生具有可塑性，而阅读能促进大脑的后天发育，孩子的大脑是需要刺激的，特别是环境的刺激，而我作为一名阅读指导师，就是要让更多的家庭开始阅读，爱上阅读，养成阅读习惯，而现在社会环境仍有许多家长并没有意识到阅读的重要性，所以不愿意或者迟迟不开展亲子阅读，通过学习了解到，亲子交流会使孩子的大脑额叶有更大水平激活。研究者将15名年龄在一岁半和两岁之间的婴儿被试分为两组，一组婴儿在母亲怀中由母亲引导阅读，另外一组婴儿则被安排在电脑屏幕前被动阅读屏幕显示的图画书。通过近红外光谱分析仪观察婴儿阅读时大脑额叶活动情况，结果发现第一组婴儿的额叶明显有更大的激活；母亲声音激活新生儿大脑语言区。近期，加拿大蒙特利尔大学的研究者通过分析婴儿出生24小时内的大脑活动后就发现，母亲的声音能够特别地激活新生儿大脑语言区，而其他女性则不能。这些数据都显示，阅读对儿童大脑塑造是多么大的有贡献！现在用数据说话，我相信更有说服力！
在未来的道路上，仍然有许多知识需要我去学习，加油吧！绘本学习，一直在路上！
