学习汤信芳老师的《逻辑层次》感悟：
第一，这是我在M8学习中，遗失的内容，所以对我很重要；
第二，对于 “中层管理向下沟通”很有用的实用工具；
第三，使用时会连接“觉察日记”和“强有力提问”等工具一起作用才能用出好的效果；
第四，看似简单，因为跟习惯思维模式（往往不正确）不一样，所以应用好，需要Y23的练习，对于现场中层沟通，帮助应该很大。
领导力行为逻辑层次——最初由格雷戈里·贝特森发展出来，后由罗伯特·迪尔茨(Robert Dilts)整理，在1991年推出。应用在辅导工作中让我们明白受导者的困扰所在，因而更容易帮助他找出解决问题的方法，是很实用的一套概念。
学习一个知识最好的方法就是把它讲出来
（上三层）想——赋能
系统——与世界的关系 （当我不去了解逻辑层次时，逻辑层次和我是没有关系的，但是当我愿意去研究和发现探索时，就产生了关系）
身份——我是谁（一个人只有一个身份，但是可以有多个角色）甚至有角色错位，帮助客户去思考，内在对自己的认知。（举例：父亲生病，要做听话的好儿子）
价值观——为什么？（为什么要做，寻找意义，态度立场观点，相信什么是可能的）
（下三层）做
能力——如何做？（更多的选择）（表面是技能，其实是选择）只有有了弹钢琴的能力，才能可以选择弹钢琴这件事
行为——做什么？（具体行动类：比如行动计划）
环境——何时何地？（具体时间和地点，更近期具体的落实，是在对方自己掌控，不受干扰的？如果有干扰，可以消除吗？）
练习：
1.我不知道什么时候才能开始做这个项目？（环境）
2.我选择不寻求别人帮助。（能力）
3.我特别喜欢和你一起工作，你是一个有创意有想法的人。（身份）
4.我觉得这样做是不负责任的。（价值）
5.我曾经尝试过很多办法都没有效果（行为）
案例：
孩子降生时，家庭系列是否发生变化，身份是否发生变化，生活是否也变化。
技能也会变化？举例给孩子洗澡，按摩等等
行为习惯变化？看孩子有没有踢被子，门防护条
环境变化？家里多了很多玩具
逻辑层次是层层变化，层层影响的
误区：
1.错位——单一低层级
只要买了一辆好车，就会成为高层次的人（未必能改变身份层）
当身份真正改变时，才会引发一系列真正改变（如孩子降生）
PS：教练要引导对方，去到未来，真正感受身份变化
2.混淆
A.行为和身份的混淆
（行政小李打错文件——“这么重要都打错，一点责任心都没有”——小李很生气）
（考试不及格——你就是不努力的孩子——不开心）
（孩子不叫人——你这么没礼貌——孩子低头不开心）
“你无法在”制作思维问题的同一个层次解决问题”——爱因斯坦
B.行为和环境的混淆
这件事做不好也不坏我呀，别人都是这么做呀，公司的制度也不规范呀！这便是将一个人的行为与环境混淆了
案例：课前互动中发现一名学员充满了“”抱怨......“”
于是问：那你觉得做些什么才能改善呢？
对方：我能做什么，我什么也做不了！
我又问：那你有没有考虑过，当你拥有些什么能力时，可以对这些有所改变呢？
对方思考良久，答道：沟通能力、危机预判能力、领导力、影响力等。
然后我又问道：那么作为这样一位拥有这样多优秀能力人，你会有什么样的心态和品质呢？
这个员工有思考很久，回答说：成功的执着追求、优秀的学习力和执行力、不抱怨等。
最后我又带他回到行为层，问到：那你思考一下，从现在开始你要做些什么，让你去拥有刚才所说的这些优秀的能力与品质呢？
对方写了很多，最后我让他选择了三个对当下帮助最大且他迫切需要去做的事情，难度不是太大。他最后选出了三个，我又让他写出具体的时间计划和完成时限。
后面他的主管反馈，他选择的这三件事情刚好就是一直想让他去做，而他总不愿意去配合做的事情。
案例：如何激发创富空间
假如你已经拥有了你梦想中的生活，你会创造一个什么样的环境，你会看到听到周围是什么样的？
在这个环境中，你每天都会做哪些事情？
在这个时候，你会展现出哪些能力？
这个时候，你会有什么样的心态和信念呢？
在这个时候，你会成为什么样的人呢？有怎样的品质呢？
成为这样一个人，你会影响到谁？还有谁？
