2016年4月19日——4月22日，素芬、书阁我们一行三人赴郑州参加第十二届名师论坛暨特级教师现场展示会。四天的时间，我们聆听了七场专家报告，四节专家授课。山东乐陵实验小学的李升勇校长报告题为《回归教育的本质，打造平实有效的课堂》，由于他习惯把话筒拿得很低，加之声音忽高忽低，基本听不清他在讲什么。李红旗作为中国教师教育视频网创始人，以培养自己女儿的经历现身说法，报告题为《如何有效引导孩子学习》，案例有借鉴的地方，但未必适应所有的孩子。魏书生老师的课及报告是本次活动的重头戏，他首先上了一节初中二年级的语文课《新闻》，接着做了题为《素质教育理论与教学模式》的专题报告。中学特级教师赵谦翔老师上了一篇六年级的文言文《伯牙绝弦》，随后做了《绿色语文》专题讲座。吴正宪老师是我仰慕已久的前辈，尽管她是数学特级教师。她与郑州一所小学的数学老师同课异构二年级《数学广角》，随即她做了讲座《“有效教学设计”的思考》。柳夕浪作为教材专家委员会的专家，高屋建瓴，做了《多样化教学中的抉择》专题报告。还有一节课和报告来自中学的一位数学教师，她所讲授的内容和我们关联不大，就不再赘述。
这次学习，我印象最深的有三位老师，首推魏书生。之前听过魏老师的报告，所讲无非还是那些内容：“松静匀乐”“快乐学习快乐工作快乐助人”“守住一颗平常心：不动摇、不懈怠、不折腾。”“守住传统常识，守住自己的经验，守住自己与生俱来的优点长处”，但是每次听，还是会反复被这些看似平易却奇崛的真诚的见地所打动，一辈子做小事，做好每件小事，也就成就了大事。魏老师的语文课我是第一次听，短短四十分钟，看似随意的谈话中就落实了听说读写，不露痕迹的对学生进行了人生观的教育，人有品，课有格。素芬感叹说：“魏老师达到了武林高手的境界——无招胜有招！”书阁评价说：“魏老师的课如涓涓细流，没有一丝雕琢的痕迹，这是课堂教学的最高境界！”我在想：如果有一天，我们的课也能修炼到这般境界，那，置身于课堂的我们，该是多么幸福！置身于这样的课堂的我们的学生，该有多么幸福！
赵谦翔老师之前就听说过他的大名，只是无缘一见。原以为是位意气风发的中年人，孰料是一位精瘦的老人！65岁的赵老师患有糖尿病，上场之前，你非常担心他会支撑不下来，因为坐在椅子上，他的手须臾离不开茶杯，然而，一上课，一报告，一讲起他的绿色语文，他就精神了，他就来劲了，他就满血复活了！赵老师学识渊博，擅长写诗，尤其是旧体诗，他在中学语文古诗文教学方面有很高的造诣。看他在课堂上引领学生含英咀华，品味诗句；潜移默化，诗化人生。我在反思：语文，尤其是那些传颂千年的经典篇目，要不要潜心涵咏，要不要当堂背诵？答案是必然的。语文教学不管怎么改革，在听说读写的实践中提高学生听说读写的能力永远是不二法门。反思之二，赵老师正是立足于自己的特长，在自己喜欢并精通的领域里把深度语文做出了品牌，这和魏书生老师所讲的利用自己与生俱来的优点和长处发展自己恰恰是一致的。因此，我们要想在专业上有所发展，首先要弄清自己有哪些优势，在优势项目上有哪些成功的经验，养成反思的习惯，笔耕不辍。
最使我难忘的是吴正宪老师的数学课。第一次听吴老师的课是在07年5月赴重庆参加“杏星杯”全国青年教师阅读教学大赛时，吴老师面向全体，生动活泼的课堂一下子吸引了我。因此，这次在听课安排上看到有吴正宪老师的课，我充满了期待，我对素芬和书阁说，我们有福了！吴老师这次讲的是二年级《数学广角》，和来自郑州的一位年轻的老师同课异构，郑州的老师先上，她讲的是《推理》，老师由《疯狂动物城》这部电影引入，先让学生看了预告片，接下来整节课以此为情境展开教学。设计痕迹很明显的程式化的教学使得课堂气氛比较沉闷，学生在课堂上也很拘谨，整节课就是学生用统一的程式化的语言展示思考过程，其余学生用“他的声音很响亮！”“他讲的很清楚！”来评价场上学生的表现。上课老师也在场上来回走动，忙的不亦乐乎，因为她要不停地播放课件。更要命的是上课不到十分钟黑板上便形成了这样的板书：提出线索——分析推理——得出结论。我不懂数学教学，但是课堂上我们看不到学生的思维有什么发展，他们只牢牢记住了“提出线索——分析推理——得出结论。”在评这节课的时候，吴老师指出几点：1、每上一节课，要问问自己这节课的目标在哪里。2、课，不能设计的太严密，要有开放性，按方抓药往往限制学生的思维。课越朴实，越简单，越贴近孩子的生活越好。3、教师要放下架子，和学生站在一个频道上，用儿童听得懂的语言跟学生聊天儿似的上课；4、严格的不理解，不如不严格的理解。让孩子用原生态的语言阐述对数学的理解，不能用不懂的解释原本能懂的，她以直径这一概念为例来说明严格的语言也一定是在理解的基础上完成。5、有意义的学习一定是试误的过程，课堂一定要允许学生出错，磕磕碰碰才会有成长。吴老师提出的这五点在她的《搭配》课堂上淋漓尽致的得以真实的展现。第一次听吴老师讲课的素芬和书阁一个劲儿地感叹：“吴老师真是名不虚传，名不虚传啊！”在吴老师的这节课上，我关注到五个细节：其一，在第一位老师讲完课下场时，吴老师拦住几位学生询问了几句。原来，这是吴老师多年来的一个习惯：课后对学生访谈，从儿童的角度了解课堂，反思课堂。其二，开始上课前，请工作人员帮忙把挡住黑板的演讲台搬至边上，并反复询问坐在边上的老师是否能看清黑板，吴老师对场上每个人的关注、关爱由此可见一斑。其三，整节课吴老师笑容可掬，她的真诚的笑容让孩子一节课都是放松的。教师要有人格魅力，要有人情味。她是这么说的，更是这么做的。其四，课堂上吴老师关注到每个学生，她说：“还有哪个孩子没发过言，我们听听她怎么说？”然后充满期待地俯下身请那个孩子发言。其五，学生在初次自己尝试搭配时，吴老师快速穿梭在学生之间，迅速取出需要的样本，这个本事非常了得。教师要善于取学生的素材，作为重要的课堂生成的资源。她说：取样本很重要，机智筛选，赶快排序。她说：要接纳生成，筛选生成，运用生成。我想，这一点儿，对我们的语文教学也有借鉴意义，尤其是在当堂练笔和作文的讲评中。
不识庐山真面目，只缘身在此山中，跳出小学语文，纵向看中学语文的课堂，我觉得，我们应该向青草更青处漫溯。我们要提高课堂实效，要言不烦，每一分钟，都要让学生在听说读写的某一方面有所发展；横向看数学课堂，我们语文教师要克服随意，每节课目标要明确而集中，要面向全体，接纳生成，筛选生成，运用生成。不管是语文教师，还是数学老师，都要担当起我们的使命：传授知识，启迪智慧，完善人格。这要凭借较高的职业素养和学科见识，因此我们需要不断修炼。
在紧张的复习迎考之时，我们三位被派出学习，听课之余，我们念叨最多的是：不知道这几天惠兰、月华、亚琪得累成啥样？唯有用心学习，才不负领导的重托，才不负优秀的同事辛劳的付出。
一次学习，一次提升。做有思想的实践者，有发现的研究者，有创新的变革者。老师们，让我们在成事中成人，在成就孩子的同时成就自己，享受职业生活的幸福！
2016年5月4日
