序言
曾光和赵昱鲲师从马丁~塞利格曼教授，回国后建构了积极教育的整体理论框架，开发了“6+2”积极教育理论模型、品格优势培育系统及身心健康调节系统。本书探索和建构了中国特色的积极教育理论，参考了国际上最新的研究成果。
积极教育和积极心理学在生活重，应用很多。积极教育可以促进积极关系和成就，实现积极自我构建。
为什么要倡导积极教育呢？
第一，积极教育是人类社会发展的密码。
第二积极教育可以弥补传统教育的不足。
第三积极教育也是符合人类大脑活动规律的科学实践。
积极教育七大主题
第一是情商教育。
从中小学到大学其实都应该进行情商教育。情商教育，一方面就是教学生如何发现、培养、管理积极情绪。
第二是幸福教育，体验福流。
幸福就是一种全身心的快乐体验，这种全身心的快乐体验就是“福流”。这个体验是可以学习，也可以创造的。举例，在我们帮助了别人，比如，在车上让座，心里就会感觉有暖流，幸福感满满
第三是利他教育，这也是我们几十年道德教育工作的主要任务，即教导学生如何去爱人、帮助人、服务人。
做生意也是如此，真正能为别人解决问题，去除痛点的，才会博得对方的信任
第四是乐观的性格教育，让我们的孩子相信明天更美好，我们没有任何理由怀疑未来不美好。未来很可能比我们想象中的还要好。
第五是美德教育和价值观教育。价值观绝对不是空想的价值观，这个价值观是建立在人心、人情、人性和人欲基础上的价值观。
第六是社会关系教育。社会关系教育强调与社会接触的重要性。人类积极健康的社会关系，是我们健康长寿最重要的保障，也是我们事业成功的保障。
第七是教育学生养成健康的生活习惯，如呼吸新鲜的空气，参加健康的体育运动，听音乐、唱歌、欣赏美和艺术，等等。
