在初四迎接中考繁忙的日子里，为缓解学生的压力，我为学生设计了一节活动课《中考加油站》。在准备《中考加油站》这节课时，发生了很多趣事。展现了学生们各种形象，我命名为“学生众生相”。
二班的故事：
*在书写字的人选，我又重新调整了。选择了“朱建禹”同学，他走上前说：“老师，当初写字的人没有我。”我说：“你长得帅，被选上了。”他说：“OK!妥了！”很愉快的接受了这个任务。
*在安排群众演员时，发放台词时，我要求先记下去，然后自己找时间演练。吴国枫同学提出建议：问：“可不可以加一些动作表情和一些口语？”我说：“可以呀，既然表演就让大家觉得像，开心一笑。”没想到，我们的话刚落地，贺昱凡同学就忍不住哈哈大笑。
我很困惑，这有什么可笑的呢。于是我批评了她，后来我们集体备课时，有的老师解释说：‘她可能是想到了可爱的猪的动作了吧！’有时候，和学生们之间真的有代沟了，没理解她乐的原因。
*王帅提出异议：我上面的台词里写的是“老黄牛，下面却有“挤的是奶””。他强调说：“黄牛不能挤奶。”我说：“你认为不妥，可以删改。”
*看到王海森灿烂的笑容，我说：“我给海森写的词也很好‘要房有房，要车有车。’”没想到，听了我的话，王海森同学笑着说：“这不是最好的？”我听了心领神会的说：“我知道是哪一句了，别让我笑话你，我就不说出来了。”他乐了
*许强说：“老师，有演‘驴’的吗？”我说：“没有，我安排的是，两两一组。”他说：“猪和驴是一组，他演猪，我演驴，其不更好。”我说：“这个真没有！你们真的很奇葩，你们二班学生要演驴，一班有个学生要演‘鸭子’。”他听了我的话很好奇，竟刨根问底的问我：“老师，一班谁想演鸭子啊？”我还真没记住，可爱的孩子们，你看看他们关注的事情，跟老师不在一个起跑线上。
*在画画时，我一再强调刘子睿同学画的要和周瑾的一致，要的是整体效果。而子睿同学非得别出心裁，还告诉我：“旁边还可以画上树叶。”
我说：“你们三位的图是个整体有寓意的，不是让你标新立异的”。过了一会儿，我们正在讨论动物演员们的表演曲目，她又在插话。
我生气了，制止她说：“你能不能等会在说，我们在商讨演员事宜。”她坚持说：“老师，我说的就是他们如何演的问题。”看她有种不吐不快的感觉，我说：“那你就说说你的建议吧！”
她说：“老师，动物们能不能像开座谈会一样，哪个先出场，下一个谁出场要有顺序，有衔接语。”我说：“你的建议很好，不如你拿着老师写的稿，你去研究给编一个衔接语。”她听了，安静下来，坐在座位上看我的稿子，一会儿走上来说：“老师，你这上面都写明白了，不用再编了”作罢
*搞些活动时，就会发现有些同学很活跃积极参加活动，但是有些人，不积极，等到机会没有了，又觉得遗憾。所以机不可失，时不再来。有机会就要把握住，再创造机会就难了。
*我说：“动物们的台词前言都是我自己亲自编写的，后序是借鉴来的。”我说：“写东西就是靠灵感的，我坐在我家沙发上一气呵成的。”李盛前听了说：“老师，太有才了！”我说：“那当然了，必须的吗？”自夸了一把
*周瑾，杨媛媛、付泽芳三位同学能力强，还很认真。布置任务，完成的质量好，速度快。本来说好期中考试以后再着手准备的，由于杨媛媛和付泽芳提前完成任务。督促着我也提前准备了，并且和杨媛媛一起探讨合作，把课件部分确定下来。好孩子的素质就是高，任务完成的好，效率高。给人感觉就是爽。合作愉快，这真是教学相长啊。
周瑾的能力很强，跟她说明要办事务，她马上就能想出好几套方案。
学生的能力不能小觑。给他们一个支点，他就能把地球翘起来。所以，要多给学生们提供展示的空间，才能发现他们身上存在的潜能。
一班的故事：
*二班的画画环节，一直没让我满意。到了一班，出人意料的是，我刚说明意图，画画的这三位很快就按我的要求做好了，并且很令我满意，我就表扬了她们。
当上课快结束时，我准备回办公室取东西。从讲台走到后面回头看黑板时，我又情不自禁的夸起来：“她们画的真好，后面看的效果也好。”这时，李泽铭听了乐了，说：“看样，老师真的太满意了，一堂课夸了好几遍。”
*在写字环节，李新越和杨健都写的很好，颜色搭配的也合理。只有王玮 的写的不佳，更有甚者，他竟然把上届书写的人名抄上了。当我听到“韩思齐”的名字时，回头一看，他竟然书写在黑板上了。太搞笑了，我批评他时，他还不服气的说：“那上面就写着那，”我说：“让你写上面的话，现在换人了，是你写。”这孩子的理解能力呀，是说他认真呢，还是认真呢，真的是有时差呀！
*杨占峰是表演鹰的群众演员，我的主题是“假如让我再活一次的话”，每个动物因为都羡慕别人，所以都想做另外的动物。而他却提出了自己的意见：“他说：“老师，做鹰挺好的，怎么还想做只鸡呢？””我说：“按老师的意图理解。”
*宋佳奇走过来说：“老师，演猫的能不能换个人？”我说：“为什么呀？”她说：“我害怕！不敢上前面表演。”我说：“没事的，也不光你自己。在说了，你们快毕业了，参与活动将来也能留下美好的记忆呀”她听了，点头同意了
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二班的学生很是听话，我说整个流程及故事不许外传，要保密，否则到时表演就没意思了。那三位很听话，没外传。
可是到了一班，我把流程图表发给王彩婧和王玮各一套，当我收回时，发现王玮那份已经传了很远，好几个人都看了。董云飞还发表见解说：“二班的故事，写的太牵强。”哈哈，可爱的孩子们！
（后记）给我带来乐趣和烦恼的孩子们，这就是我别出心裁，要给他们上节心理疏导课，给我带来的“学生众生相”。
给他们搭个舞台，他们就能唱出精彩。学生的潜能是很大的，老师一定要善于发现。
