01
今天一大早到达办公室，看到同事正在辅导五年级的小朋友听语文网课。从我走进办公室那一刻起，他的双眼直溜溜的盯在我的身上，还忍不住好奇地问：“你究竟是老师还是家长呀？”
从他这种行为，我就判断出他上课时专注力不好，外面一有风吹草动注意力就被带走，这样的学习状态在听课时的效果真的可想而知。
果然不出我的所料，当我放下自己的背包走到他身旁时，同事对他的一个行为进行了严厉的抨击：原来已经抄好生字的读音并且朗读正确的他因为走神又用改正带把注音涂抹了一遍，要知道这是第三次发生这样的事情了。很多时候都在重复做一些无用功，这让同事感觉很无语。
在同事一遍又一遍的监督下终于结束了语文课的学习。以为换个数学课，状态会好一点，没想到的是，数学学习的状态更加糟糕了。
老师前面讲了例题，后面让他照着例子做题，他怎么也做不出来。后来同事把通分，最小公倍数，因数等知识掰开了揉碎了讲，他还是听得云里雾里。同事最后崩溃了，想要揍他的心都有了。
02
吃了午饭后，我跟同事商量，针对他目前散乱的状态，咱们得开个会，好好树立学堂的规矩，培养他的规则意识。午休后，我们三个人坐在圆桌旁，开始了设定规则之旅。
开始时，我介绍了为什么我们要开这个班会，并且告诉他，我们所做的一切都是希望他能变得更好。就像我们家里有家规一样，学堂也有学堂的规则。
一听到家规他就出现了公然挑衅，并振振有词的说：“我家没有家规的……”同事听到后，立马补充道，“那就像学校的班规”。我接着她的话题说，对呀，因为你是我们的VIP，我们要给你制造一套专门属于你的规则，这样才能显示出你的重要性。后来他又说了一些闲言碎语，最终回到了今天最重要的议题：如何更加高效地度过学堂的一天。
这一次，改变了我们说他听的局面，开始转变为他说我们听，不足的我们再进行补充。
当我把话语权交给他时，他开始自己主动思考了，也能正确认识自己在学堂表现的优点与不足了。他每说一次，我们就积极赞赏他一次，他的动力越来越足了。从刚开始趴在桌上懒散无力的样子转变为认真端坐，积极思考奖励和惩罚措施。
经过一个小时左右的沟通，我们最终达成了一个统一的规则，并让他签字画押，并在今天之内开始试运行。
开完会后开始用番茄钟给他计时做作业，整个过程中专注力好了很多，没有随意走动，行动之前还知道举手示意老师的同意了。
03
以前我在处理学生听课效果时，只会关注他们做的事情，比如他的作业情况怎么样，知识点有没有掌握，考试结果怎么样等等。
今天感悟到，这些是表象的东西，是一个结果，其实更需要关注他的情绪，感受，想法，动机。通过这些观察可以知道他的状态怎么样，然后再进行调整。
我的关注点更加应该放在人上面，而不是关注在事情结果上面。人比事情结果更加重要，人把过程做好了，结果自然而然的事情。
接下来，我要用心感悟他的成长。把他当作一颗树苗，每天发现他的成长， 有进步就当着所有人面前夸奖一下，让他有自豪感，把他成长的记录记下来，给他做一个成长记录手册。
