某所中学在召开教学会议时，校领导毫不避讳地要求老师们多多关注能考上清华北大的少数学生，备课的难易度也以这些学生为主，至于其它学生能跟上就跟上，不能跟上的就去普通班。教学重心以清华北大生为主，所有的一切都为他们让路。
诚然，一所中学在高考时被清北录取的人数的确在某种程度上反映了该校的教学水平，大幅提高学校的社会知名度，能让学校招收到更好的生源。此外，领导们也可以因此获得上级部门的表彰和认可，为今后的职务升迁打下基础。仅从这个角度而言，似乎学校的做法颇有道理可言。
于是乎，不少学校针对某几个有望清北的学生全科一对一辅导，几个老师围着一个孩子转，班主任还要密切关注他们的心态变化，嘘寒问暖。在家长眼里，有清北的、清北多的就是好学校，就有分数高的孩子去报；没清北的就招不上好生源，现实就是这般残酷无情。
然而，无论社会发展到何种程度，我们都不能忘却教育的目的和意义。“不求人人是状元，但求人人各尽所长”，这才是学校教育的“初心”！清北的确令人仰慕不已，但绝大部分学生与它们无缘；状元委实让万众注目，可惜只有一人而已。
教育的对象是全体学生，无论他们成绩优劣，智商高低，都有权享受学校给予的教育和老师给予的关心。把学生分为三六九等，差别化等待，有违师者的职业道德。师者仁心,香远益清，作为一名教育工作者，要具备仁者的心灵，对学生要仁慈善良，唯如此，老师优秀的品德方能像兰花香气一般远远地传播，显得更加清新芳香。
