翻滚的泳池

拆页三

来自《第二章 思维模式解析》P20

成功的意义：学习的结果还是智力的证明

杰出的社会学家本杰明▪巴伯( Benjamin Barber)曾经说：“我不会将世界两分成弱和强，或者成功和失败……我会将世界分成好学者和不好学者。”

究竟是什么把一部分人变成了不好学者?每个人在刚出生时都有着强烈的求知欲，婴儿每天都在拓展自己的技能。而他们学习的并不是普通的技能，而是人生中最难的任务，比如走路和说话。他们从来不会说太难了，或者说这些技能根本不值得自己为之努力。婴儿不会担心自己犯错误或者丢脸，他们向前走，摔倒，再站起来。他们就这样跌跌撞撞地前行。

是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头?是固定型的思维模式。一旦孩子们开始有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有畏惧，开始担心自己不够聪明。我研究过成千上万学龄前儿童，发现会拒绝学习机会的孩子数量多得惊人。

我们给了一群四岁孩子一个选择：他们可以再拼一次一块简单的拼图，也可以尝试拼一块更难的拼图。即使是在这样幼小的年纪，具有固定型思维模式的孩子们-----那些相信自己的个人能力固定的孩子-----仍然做出了安全的选择。他们对我们说，生来就聪明的孩子“是不会犯错误的”。

而具有成长型思维模式、相信自己可以变得更聪明的孩子认为这是一个奇怪的选择。为什么你会问我这个，女士?为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图?他们选择越来越难的拼图。“我非常渴望拼好这些拼图!”一个小女孩对我说。

所以，具有固定型思维模式的孩子希望能够确保自己的成功。他们认为聪明的人应该永远是成功的。但对具有成长型思维模式的孩子来说，成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着变得越来越聪明。

「I，重述知识」你怎么看待成功

说说你过去认为成功意味着什么，和拆页中解读的成功有什么区别。

        过去我认为成功意味着能力卓越，谦和宽容，处理事情游刃有余，与人交往情商极高，满肚子学问满脑子思想。具体一点来说，工作上能做到最好，竞争能得第一，得到大boss的肯定；学习上，轻轻松松就做成学霸，被众多学渣景仰；生活中，擅长处理人际关系，能把握好距离。

        比较拆页中解读的成功：

        拆页中具有固定型思维模式的孩子所认为的成功是固定不变的，那就是证明自己的能力；而具有成长型思维的孩子则以提升自己的能力作为成功的表现。

        这样看来，事实上我所认为的成功是属于固定型思维模式的，我所理解的成功是一个几乎无法到达的终极目标，而不是在人生的每一个阶段里帮助自己拓宽眼界、提高能力。

        古人说学无止境，我也一直以自己乐于不断学习而自傲，原来事实上，我所谓不断学习是希望学有所成然后止步于“成”，却没有想过，“成”也可以表现为在不断的学习中提升能力的过程。

「A1，激活经验」越挫越勇的事情中是哪一种思维模式

回想一下，你曾经做什么事情是越挫越勇，当时是为什么那样，那个时候的想法属于固定型思维模式还是成长型思维模式？如果那个时候是成长型思维模式，你（会）对自己说什么？

        去年十一月在同事的鼓动下报名学习自由泳。原本就花费了两三个夏天才让我的蛙泳看起来大致像回事——尽管实际上游起来速度较慢而且很多细节的姿势做得并不到位，但我对跟着教练一对一地学习自由泳仍然充满了期待。可是没想到当我学了三节课自由泳打腿却仍然动作僵硬时，同时报名的同事从第二节课就开始练习打腿和划手的配合了！ 等我第四节课继续练打腿时，她已经开始练换气了。

        我该怎么办？是承认自己协调性很差，还是坦承自己其实会怕水？我一度沮丧得想放弃，可是满办公室都知道我在学自由泳，每天都有人关心我到底学会了没有，要是因为比别人学得慢而选择放弃，该多没有面子啊！

        我只好接着学。那段时间，我每天都下水练习，本来一个小时的课程总是因为我的勤奋练习而延长到一个半小时，我一边憋着气一边练习手脚配合，后来则是不断呛着水还逼迫自己侧头咬肩换气。经过差不多一个半月，我才能够游得看起来是那么一回事——其实经不起细看和比较。

        为什么我要跟自由泳较劲儿？因为一旦被同事知道我放弃，我会觉得丢脸——那表明我缺少身体柔韧性、协调能力，那证明我是个轻易就放弃的不靠谱的人。事实上，这样的想法属于固定思维模式，即我付出的努力是为了证明我所拥有的能力。

        如果那时候是成长型思维模式，我会告诉自己：嘿，丫头，在每天的练习中，你体会到一点一点进步的快乐吗？就像升级打怪，从不会打腿到能打出水花，从担心下沉到专注肢体协调，你通过练习掌握了哪些技能？这有没有让你对接下来更难的学习增加信心和期待了吗？