益智区域活动中以规则维护和意见分歧引起的同伴冲突
案例：
1、 规则维护
在中班益智区域内有一款玩具叫“警察抓小偷”。在区域活动之前，老师告诉小朋友游戏规则，这款玩具是两位小朋友一起玩的。策策拿起“警察抓小偷”后，安静地坐在自己的小椅子上玩儿，过了一会儿，贝贝走了过来，被策策的玩具所吸引。
贝贝坐在策策旁边观察了许久说：“策策，我帮你，我们一起来抓小偷吧。”
策策说：“这是我先拿到的，你自己去那边重新选一个。”
贝贝说：“可是老师说过这个玩具是可以两个小朋友一起玩的。”
策策更加紧紧地抱着玩具，贝贝也不开心，说：“哼！我要去告诉老师！”
2、 意见分歧
妞妞和妹妹一起玩儿“雪花片”，她们要一起插一只小兔子。当她们插到小兔子的耳朵时出现了不同的意见。
妞妞说：“我们给小兔子插上粉色的耳朵吧。”
妹妹说：“不对不对，小兔子全身都是白色的，它的耳朵也是白色的。”
妞妞说：“我觉着粉色的耳朵更好看。”
说着，妹妹把粉色的雪花片丢在一旁，拿起白色的雪花片，这时妞妞瞪大眼睛，抱着胳膊说：“哼！我再也不和你做好朋友了！”妹妹也说：“我也不要和你做好朋友了！”
案例分析与评价
案例1中，贝贝在策策游戏过程中要加入一起玩儿，策策想要独自游戏，可是贝贝在过程中维护“两人游戏”这个游戏规则。最后贝贝的提议不成功，跑去告诉老师，策策不按游戏 规则玩儿，在老师的调解下，贝贝加入了游戏。结合已有研究表明，策策应该培养更强的规则意思，贝贝则应该培养解决与同伴冲突的信心。
案例2中，两名幼儿因游戏中意见不同而发生冲突，幼儿在不同成长的过程中，已有了自己独特的观点和看法，对发生在自己身边的事情干预表达自己的想法，同时也希望获得他人的肯定。通过上述案例结合已有研究表明，幼儿的社交技能较弱，遇到冲突时会手足无措，应更多的培养语言表达能力、合作和协商的能力。
