1.语文课程不是目的，儿童才是。
2.让儿童的学情引领课堂教学。
3.倾听比表达更重要。
学习关系中最重要的是要互相倾听，老师一定要创造一个让孩子们互相倾听的环境。
�4.课堂的社会关系是课堂第一生产力。
5. 以慢求快，预防“夹生学习”。
�6.学习关键事件的背后是学生认知的世界。
7.学科本质的落实关键在教师解读文本的能力。
8.课例研究需从经验走向实证。
9.让知识穿越生命。
10.让儿童越学越聪明，越学越有兴趣。
1.学校以课堂为中心。
2.课堂以学习为核心。
3.教师应成为学习的研究专家。
4.改进课堂要严格遵循 “学生如何学，会更好”的逻辑。
什么是学生一读就懂的。
什么是学生以为懂而事实上是不懂的。
