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昨天发生了这样一件事情。感觉挺有必要写下来的。
昨天上午坐在办公室，我提笔正在批作业。班里的一群孩子冲进我的办公室，一个带头的孩子急冲冲地告诉我，丁老师，谁谁谁把一只青蛙用石块砸死了。
当孩子告诉我这件事情的时候，如果我说我知道，让孩子散去，可能就错过了一个可能转瞬即逝的教育契机。我觉得应该借助这个机会给孩子做一些示范。
当时由于下课时段，时间紧急，我脑海中一闪，确定了一个粗粗的方案。
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听了孩子的报告之后，我将思路稍作整理。
先是安抚了在办公室情绪稍显激动的孩子们，再是马上放下手中的笔。让这些孩子带我去现场。等到我到现场的时候。孩子们已经基本散去。
现场十分狼藉，种种迹象表明，一只可能几分钟还活蹦乱跳的小青蛙被乱石砸死了。边上的石板上，还有斑驳血迹。
很快在教室找到了2名肇事者。这两个肇事者自知理亏，低下头眼睛不敢看我。我支开其他孩子，单独与这两孩子谈谈。
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我是特别愤怒，没有说一句话，用带着生气的眼神看着他们。孩子小，有好奇心，但是好奇心不应该带有残忍。此时此刻我必须用一种方式表达我的愤怒，让孩子知道这件事情已经做得太过分了。
有的时候，发生了这样事情，我们总是对孩子说，你看因为你的好奇心，把一只小青蛙砸死了，下次不要这样了。
这样轻松的口吻，孩子根本不会当这样一件事情是一件事情。
当然纯粹的生气，也是没有用的。
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紧接着，我将这两个孩子再次带到现场，当然我们已经带了扫把与畚斗。到了现场，我让孩子说说你看到了什么。看到这幅场景，心里有什么感受。到了现场，指责与评价没有用。要让孩子描述，并且说出自己此时此刻的感受。
通过描述与感受才有可能把这样事情与孩子联系起来。深刻认识到眼前的是自己所为。
对于感受，我还问了孩子平时自己生病时的感受，自己受伤时的感受。孩子说很痛，很难受。那你们想想现在小青蛙的感受。小青蛙在被你们用石头砸的时候的感受。
孩子们说肯定很痛，小青蛙也逃不了，肯定很绝望。对于已经做出了伤害的事情，有必要让孩子学会共情。
当然只是共情，也是没有用的，更加应该关注问题解决。
在现场，我问孩子，看到这样的场景，怎么办。孩子们看着带来的劳动工具，明白要做什么。一个孩子将青蛙装到畚斗里，另一个孩子把一些小石块放回了原处。
接着，我又问，怎么办？
一个孩子说把青蛙倒入垃圾桶。还有一个孩子说我们把青蛙埋了。
我问，哪一种好。
两个孩子都觉得把青蛙埋了。
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于是，我们出发，去寻找小青蛙的“墓地”。绕着教学楼，最后我们选定一个圆形花坛的边上为小青蛙的安葬之所。
找到墓地，开始挖洞。没有工具，孩子们找来一块小木板，拿来铲土。也找到一块长型的石头，用来凿洞。
洞挖好之后，孩子们轻轻把小青蛙放到洞里。然后用泥土将洞填好。
安葬完小青蛙之后，我们总没有说话。我就问了一句，孩子们，你们觉得小青蛙是在这里快乐，还是在草地上蹦来蹦去快乐。
孩子告诉我，在草地上快乐，草地上可以跳来跳去，可以吃虫子，但是在这里，小青蛙永远只是在这里……
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下午的班队课。
孩子们已经坐好，几乎全部的孩子屏住了呼吸。
我拿起班级的话筒。
我没有点到两个孩子到底做了什么。也没有再做过多的批评。
拿着话筒，我许久没有说话，孩子们也一直看着我。
我放下话筒，转过身，打开电脑，电脑上出现一只可爱的小青蛙。我示意孩子背诵《小青蛙》这篇课文。孩子们背得特别认真。
背诵停止之后，我再次看着孩子们。我看到了有几个孩子的眼睛里闪着泪光。
我抛下这一节课仅有的一个提问：我们应该怎么对待我们身边的小动物。
下课之后，我在走廊碰到一个小女孩，孩子迎上来，手中拿着一个可爱的小玩偶，问我，丁老师，你能告诉我，小青蛙埋在哪里呢，我想把这个小玩具放在小青蛙那里。
…………
