一、试回顾，理清思路
刚开始拿到这个主题的时候，我还绞尽脑汁地想着我写些什么好呢？我便开始回顾一天的工作，和孩子们的一天，哦，我想到了，原来我写作的源泉是你们啊。慢慢的，慢慢的，我开始写作上路了。
开学也一段时间了，这学期给我的不同的感受是孩子们有了新的变化，我发现他们又长大了，更加懂事，更加会关心人了，还有就是来自于我和他们之间的一种隐形的默契——有时候一个眼神就可以办很多事情，有时候一个眼神就明白了，哦，原来是这样的嗦。
我想我和孩子们之间也是有一个磨合期，在这段磨合期内，我们不断地寻找着我们之间合适的，甚至更好的相处方式。
当我想到他们的时候我便有了写作的素材，当我想到他们的时候我便开始话唠了，当我想到他们的时候我就开启了班主任的大脑模式，想着谁今天怎么样了啊，谁今天的家长跟我说了什么，谁今天有表现好的地方。
二、多观察，及时表扬
叮铃铃，叮铃铃，午饭时间到了，当我来到教室的时候，我看到轮到那一组当小助手的孩子们已经各司其职了，教室里面有一个人在点人打饭，教室外面有四个人，每个人负责一个餐车口，教室里面的乖乖些都用漂亮的坐姿和亮亮的眼睛直勾勾的盯着组长（小组内轮流点人），等待着自己被点到，我来到讲台的时候看到我的位置上已经放好了用餐盘装好的热腾腾的饭菜，我问他们是谁给我打的，他们热情地告诉我是小伟同学跟我打的，我心里面好温暖，感觉他还会关心人，我谢谢了小伟同学，小伟同学还跟数学老师也打了一份，过了一会儿，小伟又来看怎么数学老师还没有来呢？嘴巴一直还在那儿碎碎念，怎么数学老师还没有？冷了怎么办？我回应了他，我帮他问问吧，我发信息问了数学老师，过了一会儿数学老师说不回来了……
我跟小伟说了，结果他还是在那儿碎碎念：“啊！那我还跟老师打了*个鹌鹑蛋呢。”这时，小林同学的勺子不小心被同学弄掉了，我知道了，让小林去拿那个多余的本来给数学老师留的勺子，这一幕恰巧被小伟看到了，小伟嘟着嘴巴很不情愿地大声地告诉小林说这是给数学老师准备的，你不能来用。”我赶紧说：“数学老师已经吃过了，给他吧，他的勺子被不小心弄脏了。”小伟才没有说什么，就走开了。
今天小伟真的让我觉得挺温暖的，小伟同学是一个看起来大大咧咧的孩子，没想到他有时候心思挺细腻的。
下午打扫卫生时，让我觉得很好玩的是，班里面只有两把扫把，结果他们提前分好了工，干完了其他任务过后，他们都想拖地，他们决定，一人托一会儿，他们互相提醒着：“好了！好了！现在轮到我了。”其中一个抢着拖地的就是小伟，其实以前他就是很不想劳动的那种，做很多事情都是被我提醒着做，这学期回来让我看到了他温暖的一面，还有抢着想拖地扫地的一面。跟他们待久了，他们给我了更多惊喜。
我想孩子也是一样的，需要我多观察，及时表扬，这样才能更好让他们内心的主动的小摩托转起来。
