有效运用鼓励，让孩子爱上学习

梁娜茹

儿童心理学家、教育家德雷克斯非常强调鼓励，他认为鼓励是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他也很多次地说过:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”我接受了德雷克斯的这一思想，并坚定地认为帮助一个行为不当的孩子，或者让一个孩子更优秀，最好的方法就是鼓励他。

如何才能做到有效运用鼓励呢？我做了以下尝试：

1.变批评为鼓励

今年我教一年级，孩子们年龄小，注意力集中的时间特别短。有一次语文课上，我留了五分钟自由读背的时间。可两分钟都不到，欣欣就走神儿了，他的小脑袋快钻到了桌斗，两只手也在桌斗里摸来摸去。

此情此景，我真想飞过去，狠狠地批评欣欣一顿。可《正面管教》一书中明明讲到：认为帮助孩子做得更好的最佳办法就是对他们做错的事进行批评，是一种错误的想法。看来，想让欣欣读书，批评是不对的。于是，我来到欣欣身边，当他的眼睛和我对视的时候，我马上对他说：“欣欣，加油哦！”顺带还和他击掌一次。欣欣听后，忙翻开了书，认真地读起来，并且一直持续到下课，没有再做小动作。当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。真没想到，就这简短的一句话，竟然产生这么神奇的力量！

期末复习期间，我经常听写生字。每次批改完后，除了给全对的孩子拍照奖励外，还把听写比较差的孩子的听写纸拍照发给家长。

这样做是告诉家长，他的孩子很差吗？并不是。因为当我们把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀。反之亦然。于是，每次我都要在这些孩子的听写纸上找他的闪光点，找他进步的地方，有时候是把他这次的和上次的放在一起做比较，找到这一段时间进步的地方告诉家长。比如对家长说 “孩子在生字掌握方面，有进步了！”“书写真工整！”……

2.评选阅读之星

无限相信书籍的力量，让孩子的童年装满故事。于是，我坚持做阅读点灯人，不遗余力地推广儿童阅读。今年，双减全面施行，一二年级不布置书面作业。为了培养孩子的良好阅读习惯，我充分发挥家长的力量，在微信小程序中新建“精豆班阅读打卡群”，一星期评选一次“阅读之星”，并颁发表扬信以鼓励。有了每周“阅读之星”的评选，孩子们的读书热情大大激发了，从去年10月份开始到现在，有些孩子竟然做到了天天读书打卡。

3.激励小组

我把学习组长和卫生组长的名字组合在一起，就成了小组的名字。如学习组长叫明新，卫生组长叫梓瑞，那他们的小组就叫“明新梓瑞”组，这样的组合增强了孩子们的价值感和责任感。

小组有了名字，每个小组就成了一个小集体，他们团结友爱。瞧，自从小组有了名字，上课哪个孩子摸东西了，学习组长就会拍拍他的胳膊，送给他一个提醒认真听讲的眼神。下课了，哪个孩子的桌子歪了，哪个孩子的座位下面有垃圾了，卫生组长就会发号施令：“XX，赶紧把桌子摆好。”“XX，你座位下有垃圾！”来学了，如果哪个孩子半天还把书拿不出来，或者还没有进入读书的状态，那学习组长一定会去提醒他。

而我要做的，就是每节课上，给桌椅摆放整齐的小组、给坐得端正的小组、给认真听讲的小组……加一颗星、再加一颗星。

这样，以小组为单位的激励，促使了组员之间的团结协作，的确是小组合作，无限快乐！

4.传闻式鼓励

传闻式鼓励就是借用别人之口来夸奖鼓励，自己夸了一次，别人又夸奖了一次，这样的鼓励是双重的，所以给人的力量也会更强大。

2022年的第一场大雪降临，我带着孩子们在学校操场玩了一节课。宸宸整节课都在专心地完成他的作品，精神可嘉。我把宸宸认真玩雪的照片发给了宸宸妈妈，并告诉她孩子做事情很专心、有耐力。中午放学，宸宸一到家，妈妈就高兴地说：“孩子，梁老师说你……，妈妈也觉得你做事情坚持不懈，你太棒了！”瞧，一句话，就让宸宸接收到了来自老师和妈妈的两大份表扬鼓励。

这样的鼓励我还常常用在家校信里。连续三年，坚持每周给家长写一封信，共写了100多封。本学期写了19封家校信。一周里哪个孩子有进步，哪个孩子表现好，哪个家长的做法值得效仿，我都把他们树立为学习榜样，写进家校信里。这样，孩子好的表现就会让家长知道，让更多的人知道，家长再把这份喜悦传递给孩子，孩子收到鼓励也会表现得更为积极。

每次批改作业，我都会给优秀作业加上一颗星，得到星星的小朋友都会被我请到讲台来，合影留作纪念。听写全对的，上台照相。读书有感情的，上来拍照。手工制作非常漂亮的，上来照相……然后，我就把孩子表现好的各种照片都分享到家校群，家长们在照片中只要找到自己的孩子，等到接孩子的时候，传闻式鼓励就有了。

当一个孩子感受到鼓励时，他就会觉得自己是被人理解、欣赏的。这些体验会激励他做得更好，追求更有价值的技能或目标。作为教育者，我们更要掌握鼓励这项技能，有效运用鼓励，让更多的孩子爱上学习。