基于课程标准的教学与评价：教学评一致性的意涵与设计 （吴江林 浙江省塘栖中学 教育部国培专家 教育部基建二司校本教研专家组成员）

什么是教学评一致性？

目标 活动 评价（学生要去哪里 如何去 到哪了）


第一部分 如何设计教学目标

行为目标的要素

三维目标的关系

将课程标准转化为教学目标是教学设计的起点

“五步法”研制行为目标

要有课程观，从课程视角梳理知识体系

数学有3个基本思想：抽象思想 推理思想

第二步根据教材分析 学情分析确定重难点

第三步 根据教材分析和学情分析，确定行为程度

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