千万学子期盼的2017年高考成绩早已见分晓，几家欢乐，几家愁，也慢慢地淡去。然而铁打的营盘流水的兵，送走一批又一批学生的老师，可能都曾想过：师生一场，除了知识、技能这个纽带，数年相处，真正让人长久维系的是感情。什么样的老师，才能被学生想念？
笔者是一个俗称“胖子”的老师，“胖子”是学生对我官方认证”的称呼，是个绰号，也是个昵称。开始，我听到心理总是不舒服，慢慢地我竟然习惯了这个称呼，不过，在学校老师中，玩得好的才这样称呼，在学生中大多习惯叫“胖哥”，虽然，我长他（她）们20多岁，但他（她）们也乐意。
“胖子”，梗从何来？
话说2012年9月，我从班主任岗位直接到政教处主任岗位。那时，我刚借调来学校才1年的时间，干劲足、做事利索，腿脚勤快，上两个班的语文兼政教管理工作，4000多人的学校，政教管理人员仅2人。白天，我基本上上玩完课，扔下课本，在教室外、厕所里、走廊上穿梭，有时发现学生吸烟的、谈恋爱的、玩手机的等违纪行为，就把学生叫到了办公室进行教育，时间长了，一些屡次违纪且屡教不改的学生，便给我取了个绰号“胖子”。有些学生甚至背地里把我的名字与“胖子”连在一起齐声呼喊，以泄“心头之恨”，待你寻声而去的时候，他们早已不见人影，逃之夭夭了。还有些人在网上发表言论道：那个肖胖子！厉害了！常在厕所转，吸烟千万别往厕所跑！
于是“胖子”这个梗，就这么出来了。并且一届接一届地传了下去，这让我知道学生团队就是一个江湖。可就是这样一个“胖子”，深得学生的喜欢，因为“胖子”不仅有过硬的传道受业的本领，还有许多东西让学生折服。
不怕目标高 就怕没动力
拿破仑说过：不想当将军的士兵不是好士兵。“胖子”从教18年，历经三所学校三类班级六套教材，初中、高中、普通班、重点班、培优班、高一、高二、高三几个回合的打磨，一直希望自己能教学校最好的学生（现在仍然不是最好的学生）。那时，从事政教工作的那几年，学校哪个班最难管，成绩最差，就叫“胖子”去。后来，历任几个校长，“胖子”教的班级成绩在同类班中遥遥领先，于是“胖子”便开始教学校二类学生的班级，高考放榜了，“胖子”果然不错，平均成绩超过一类的班级。正因为“胖子”有了追求的目标，才有了工作的动力，加上自己的刻苦努力，工作之余，常常写点东西，现已是6家自媒体的作者，2017年应邀参加全国高考作文评卷。
不避讳成绩 善于借成绩说话
“胖子”上高三的第一招就是公布每个学生的考试成绩。第一次模拟考试第一名是谁、第二名是谁、第三名是谁、第四名谁……一直到第班上最后一名，都点了一遍。
在“模拟考试”里，成绩、名次能够说明很多问题，“胖子”做了一个不避讳排名和成绩的老师，不同的是，他并不是表扬了第一名，批评了最后一名，而是希望借着成绩和排名，向“学生”说明责任心和精神的重要性。
“考第几不重要，关键是责任心，是精神。”（成绩之外，做人很重要。）
“在我的语文课里没有状元，没有学霸，只有我的学生。”（公正，一视同仁）
“当你成绩好的时候，别太当回事儿，当你遇到挫折失败的时候能够用内心的力量支撑起来！”（考好考坏，要及时调整心态）
表扬学生树立榜样 有策略
榜样的力量是无穷。在班级里，还是需要有优秀榜样的，只不过这个榜样选择谁，可有学问。如果你把第一名夸成花，谁还信精神的力量呢？
所以呀，“胖子”每次月考的训话，最先表扬的不是第一第二名，而是答题规范、字迹工整、卷面整洁的同学，充分地肯定了他们的优点，把他们的试卷放在班上巡回传阅。看到一张张笑得像桃花一样的脸，你应感受到表扬的力量！而且，老师表扬的对象，跟平时传递的价值观是一致的，学生自然乐意信服老师。
用真实故事 打造学生精神文化
“胖子”在训话中很好的用了真实故事去诠释班级文化的精神，这是一种很好的沟通与影响方式。
“胖子”常常捕捉班上刻苦用功学生的特写镜头，或者曾经的学生，以图片的形式在PPT里播放，并把个别典型的个例写上一段话。这对于青春洋溢的学生们来说，远远比一些诸如责任、吃苦等空洞的说教要强得多！靠班级中或者自己过往教学中一些有血有肉的真实故事去循序渐进地影响学生。
空暇时跟学生唠唠家常 拉近感情
“胖子”偶尔在课间跟学生聊聊天，了解一下孩子们的日常生活，近期状态，既容易找到话题与学生打成一片，又可以及时了解学生的真实状态。“你是哪里的？你家里有多少姊妹？回家坐车方便吗？近来，学习有困难吗？”等等贴心的问候，会让学生觉得很温暖。
因材施教 褒贬妥善
多年教育经验告诉“胖子”，批评、表扬都是一把双刃剑，老师用得好，可能发挥巨大的作用，用得不好，往往还会适得其反。其实，褒贬没有定律，唯看学生如何，同样的一句话，在这个学生身上奏效，换成另一个学生就可能完全不起作用，因为学生的性格不同，所以对一句话的理解反映也必然不同。最聪明的办法就是像“胖子”一样，先花心思摸清学生的秉性，遇到怎样的学生，就怎么说话。
