“教育的关键是要让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量。”

我发现一休不太善于表达，之前总是想要去改变他，总是努力创造环境让他多说一些自己的想法，后来发现都是徒劳。最终我发现问题是出在我自己身上，我从小到大都不是一个喜欢表达自己的人，小时候被冠名为内向，上学时喜欢独来独往，直到现在我也是只在需要发表自己想法不得已的时候多说几句，很多时候向人请教问题都不能顺畅的提出自己内心真正的困惑。只是时间的沿袭中不知不觉地给自己带入了很多的身份，让自己渐渐的遗忘了曾经内在的那个胆小的自我。

看到了这些之后，我决定改变要从自己开始。虽然我可能已经错过了最佳的语言表达训练的时期，不过，十一岁对一个人的一生来说，才只是开始。

有了方向，我就开始搜集如何建立有效沟通，怎样跟孩子多对话，才可以开发他表达力。

先是向朋友询问(她也是个单亲妈妈，有两个孩子，女儿跟她，男孩儿跟爸爸),如何让孩子能够接受自己将来还会有伴侣这个现实。

她说:在日常生活的闲聊里，我会把自己有希望找到自己标准伴侣的那个人的模样描述出来，我会在字里行间流露出我对自己未来的规划，时间久了，孩子也会理解妈妈爸爸是回不去了，是会有各自的生活的。

我问:那男孩子呢？他跟爸爸，爸爸那边的一家人不会传输一种让孩子来劝和你们复婚的想法吗？

她说:会呀？孩子会说:妈妈你为啥不能回来照顾我？我会说:我一直都在照顾你呀。孩子会说:那你为什么不能一起照顾我和我爸爸?我会说:妈妈将来会碰到照顾妈妈的那个男人，爸爸以后也会碰到照顾他的女人，我们会各自生活。但你永远是妈妈最爱的人。我也不会放弃照顾你。

我和一休在日常生活里这方面很少沟通，我们但凡说起我和他爸爸分开这样的现实问题(虽然已经过去十年了),他几乎都不做表达和评判。不只是这方面，碰到我和人起争执，吵架的时候，他也几乎是真空存在的。前两天，因为我爸要不要出院回家过年的问题，我和我老妈又吵翻了天，他坐在旁边一口气不吭。

事后一直想找机会和孩子聊聊这个事，都没有合适的机会。正好今天他学习了一种托物言志的写作手法，我让他试着找个自己喜欢的植物或者景物来表达一下他的志向，他回答说他没有什么要表达的情感，我就开始把不同的情绪，分别应该怎么称呼，分类，人都有哪些情绪一边写一边给他讲了一遍，当然顺便也讲了我和他爸爸分开了十年了，我们未来都是有各自生活的打算的这样的现实也一字一句的讲给他听，当说到很多情绪的名词定义时，我发现他还是没有给我回馈，大部分的回答都是:嗯!我知道这方面要做的功课还是有很多的，不过就当是个启蒙课吧，自己先开始改变再说。

“你的儿女，其实不是你的儿女，他们是生命对自身渴望而诞生的孩子。你可以给予他们的是你的爱，而不是你的想法”

所以，紧接着我就开始学习起如何和孩子对话的方法来了。以下就是我所看到，并马上要去执行的。

Havruta的意思接近英文单词fellowship，即伙伴关系。表示两人一组，通过提问、回答、对话、讨论来研究、学习某个问题。用在家庭教育中，就是把父母与孩子的简单聊天变成提问讨论，让聊天富有含金量。

你可以把“海沃塔”理解为犹太精英家庭中父母与孩子的聊天模式，他们的聊天不是闲话家常，而是有意识的，每天固定时间的头脑风暴。

首先要建立一个”海沃塔”时间，每天在固定的时间，比如吃饭的时候，或者每周末家庭聚会的时候，我们的时间我决定是在读书以后，或者晚上入睡之前。

第二要想办法有意识地”让话题深入”.虽然一些深刻的认知，孩子完全可以理解，即便今天不能理解，当他成长到某个阶段时，就会忽然参透。

方法有三个:

1、倾听和表达

（listening and articulating）——聊开

2、探索和聚焦

（wondering and focusing）——聊透

3、支撑和挑战

  (supporting and challenging）——聊high

倾听和表达

要把结论式变成提问式，让孩子有话可说

完成这一步的标准：孩子的参与度，即孩子愿意说出更多他的想法。

探索和聚焦

探索更多可能性，深入思考。用“肯定性语言”赢得更多可能性。学会聚焦，不要分散

完成这一步的标准：孩子的专注度，即孩子在聊的过程中注意力很集中。

支撑和挑战

不论孩子持有什么观点，多问几个“为什么”，请他找到支撑观点的证据。不断反驳孩子的既有想法，通过提问题看看忽略了什么。”海沃塔”中的挑战、反驳是一种帮助，而不是吵架。

      完成这一步的标准：孩子的热情度，即他在积极响应思考问题。

我想最关键的对我来说，是先有我自己的语言对话的重视，没有家庭的营造空间，我得自己来创造，游学就是我认为好的切入点，既可以创造小组讨论，又可以丰富孩子们的视角观点，让孩子们之间产生思想碰撞，不断的提问，反驳，深入话题，问他们对一个问题的看法也就是支撑点是什么？倾听后，尊重他们的前提下引申，难道仅仅这样就可以了吗？原来你是这么考虑的，那如果事实是....那该怎么办？你不会觉得...吗？有的小家伙思维过于活跃，总是抢着说，会把话题扯远，会不停表达自己的情绪，这时候自己要做的是把话题拉回到正题，继续自己要说的。而且挑战他提出来的话，为什么你认为的这些就一定是对的？老师这么样做的话，其他小朋友怎么办？如果都向你学习，这个队伍怎么带领？