张文质老师说，即使你认为非常有必要批评和惩罚孩子也需要先克制一下，克制可以避免犯错，变得从容理智，这都有助于你在教育孩子上做到最不坏。

    其实这一句话特别适用于中国的父母教育孩子。中国父母对孩子的教育总尝试用一只手的方式进行。比如说孩子犯了错误，很多父母就喜欢伸出他的食指，大声斥责，显得非常粗鲁，这还不算什么，有的家人当众责骂孩子，这几乎就变成了一种可怕的虐杀。然而，这就需要我们不断地调整对待孩子的态度和方式，也就是我们需要放下自己的食指而翘起大拇指，在这一点上芬兰教育就做得非常好。

  其实芬兰教育有一点很值得我们去学习，那就是培养孩子的阅读能力，这与中国孩子在课后上各种各样的辅导班格格不入。通过阅读，孩子在家庭里找到了他的定位。芬兰的家长们不仅提倡孩子阅读，而且还成立了开放的公共图书阅读系统，父母也跟着读书。这就成就了很多的父母用恰当的教育方式去管理自己的孩子，在书香氛围浸润下的家庭，往往更容易采用理智的方式去解决问题。

    我们学着芬兰的教育去学习如何做父母，如何读书，如何管理自己的孩子。这样我们能够不断意识到自己身上的一些问题，比如一些不良的生活习惯，一些狭隘粗鲁的行为，一些懒散急躁的性格缺憾，因为不断反思坏品质带给我们的影响，所以优良的品质更加值得我们去推崇发扬。

    比如说，我们一贯喜欢用一根手指去训斥孩子，我们不断地反思自己做出的粗鲁的行为，令自己脸红，时刻愧对于孩子。那么我们就应该学习张文质老师说的把一只手教育改为两只手的教育，也就是蹲下来，握住孩子的两只手，握紧了并盯着他的眼睛，温和而又亲切地告诉孩子，什么地方做得不对，一直等到他意识到自己确实做得不对为止。这种做法可以直达孩子的内心深处，给予他安慰共情与谅解。同时，帮助他分析问题，并解决问题，给予他更多的安全感。

    今天下午去幼儿园接孩子的时候，班主任老师反映孩子第一次抓了别人家孩子的脸。当我获知这条信息的时候，孩子的脸上一副满不在乎的样子，实际上，更多的是压抑着自己的情绪低着头，不愿意正视我的眼神。我知道当面教子是不对的。于是，我把孩子领到外面去，蹲下来，两只大手握住她的小手，轻轻地问：“孩子，你今天犯了错误，妈妈是愿意和你一起承担的，你能告诉我，今天为什么抓小朋友的脸吗？”女儿并没有难为情的搪塞，她抬起头来告诉我：“妈妈，小贝想要我手里的玩具，我不给，她就打了我，她连续打了我两次，后来我就抓了她的脸。”我很开心，女儿能够直面我，向我说出她的心里话，女儿还这样说：“小贝总是哭，不给她玩具她就闹，我害怕老师说我。”我顿时理解了女儿心中的恐惧，她忍让了一次，既不愿意把玩具分享给小贝，又十分害怕小贝突然用哭泣来反抗她。回家的路上女儿一直在自责，她说：“这是我第一次打小朋友，打人是不对的，我犯错误了。”我告诉女儿，虽然打人是不对的，但是她触犯了你两次，让你感到不舒服了。你还击是对的，但是下次可以不用采用粗鲁的方式，你可以推她一把，也可以在声势上压倒她，可以大声喊“不许欺负我！”让老师注意到你，进而帮助你解决问题。

    老师也特别理解小朋友的情绪，因为小贝的爸爸总是班级里最后一个接孩子的人，所以小贝经常性的情绪化。而女儿又多疑敏感，她特别害怕别的小朋友哭，是因为她导致的，进而受到老师的批评。所以他宁愿伤害自己的感情也要去无条件的尊重别人的感受。这一次小贝的情绪化再一次发生在女儿的身上，无论如何，也要抢到女儿手里的玩具。女儿没有做出忍让，采用了反击的方式，这不得不让我感到震惊。回到家，我把这件事分享给老公，老公说：“真是万幸，女儿没有事。”佩服老公的理解方式。

    出了这样的事，我选择了面对面地帮孩子分析问题，并且在晚上的时间，我与孩子进行了头脑风暴，与她模拟进行了多次和小朋友之间发生争执的事件，我在用行动告诉孩子，如果出现问题，怎样去解决问题，怎样控制自己的情绪，怎样说话，怎样为自己辩解。这样能够让孩子在幼儿园里，少一些情绪化伤害，多一分遇事之后的从容与安定。

    作为中国父母，我们要在读书中不断地学习教育孩子的知识。出了事件之后，不要用一只手去指责，而选择用两只手去帮助，孩子有了安全感之后，自然而然能够用正确的思维方式解决问题。