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    今天，第一次给孩子们教学思维导图。第一次绘制的孩子们的作品很稚嫩，也有错误百出。不过没关系。他们有的是精力和时间。

    同时，十一月份，我也要上一节汇报推进思维发展的课，我在探索中。

  然而，我的思维混乱，我知道：当 我的思维混乱时，我应该去寻找理论依据。

    赵国庆博士（2015年）提出，思维发展型课堂五步教学法：

教学目标设定要准确（思维目标要记牢），

问题情境创设要丰富（认知冲突不可少），

隐性思维可视化（思维图示引思考），

显性思维工具化（工具适时来引导），

高效思维自动化（变式运用水开了）。

    应该说，这五步应该指思维发展型课堂教学模式建设的五步，从目标和问题情境为引领，以工具应用为重要抓手，最终实现高效思维（高效学习）的自动化。

赵国庆教授的理论：

    思维发展型课堂的四大基本要素有：

1.创设问题情境

2.认知冲突

3.可视化

4.变式运用

认知冲突：教师在设计问题时要考虑学生的现有水平，哪些和学生已有的知识经验有一定联系，学生了解一些，但仅凭已有知识又不能完全解决，在这个结合点上产生问题，它最能激发学生的认识冲突，最能有效地驱使有目的去探究。