轮胎、木板是场地内常见的材料，孩子们在场地内自由组合、玩耍，玩着玩着，就出了新花样。
然宝在自娱自乐呢，他把木板打到轮胎上，用脚踩着木板上下来回摆动像极了翘翘板的样子，就这样，他玩的不亦乐乎很快就吸引了好多的小朋友。晨晨和然宝一起开始了翘翘板的探索之旅。
孩子们将轮胎立在地面上，加入木板穿过轮胎，就这样制作成了一个简易的翘翘板。
孩子们争先恐后地玩耍。
涵涵：不行，我踩不动，你先下去。
小昂：是因为你那边的板子太短吧，我这面的板子长，我们往中间放一下就好啦。
孩子们把木板放到中间，两边一边站着一位小朋友。可发现木板朝小男孩倒去，而小女孩怎么也压不下去木板。于是孩子采用了跳的方式，跳起来在踩下去能够加重力量，小朋友选择用跳木板实现木板翘翘板的撬动。
小戴：不是不是，是因为你们两个人一个人重，一个人轻，这样的话肯定不行，我们得两边一样重才行，就像那个平衡秤一样。
教师反思：
1.孩子们能够想到想要保持平衡就要确保两边的木头一样大小才能保持好两边的平衡。
2.孩子们之间互相发现问题、解决问题，他们调整了木板后继续进行尝试，发现两位小朋友还是无法实现木板的平衡，孩子们三三两两互相讨论、互相协商得出结论，不仅木头需要保证两边大小相等，而且还要保证两边小朋友的重量相等，孩子们结合平衡秤的原理推断出两边重量相等，才能使物品保持平衡。
只见小戴和涵涵两人站在一边，小昂自己站在一边，因为小男孩的体重比小女孩重，这样就会实现翘翘板的运动。
果然如此，小戴和涵涵一起上去，翘翘板就开始左右摆动。孩子们玩的不亦乐乎。
小乐：我也来我也来。
这个活动逐渐吸引了更多的小朋友，他们争先恐后地到木板上进行翘翘板的活动，小乐刚一上去小戴说不行不行，如果你上去我们这边还要上一个女生，这样才能保持平衡
教师反思：
有了先前的经验，孩子们好不容易实现了翘翘板的翘动，孩子们利用前期的经验迁移得出结论：当一边再上一个小朋友的时候，另外一边也要上一位小朋友，这样才能保证跷跷板两边平衡，游戏才能进行下去。
教师思考：
孩子们自发的游戏，他们会十分的感兴趣，孩子们的探究欲望更强，教师需要给孩子们提供充足的材料，不干涉孩子，引导孩子自由发挥想象，自由探索进行游戏。
孩子们前期经验的积累，有助于孩子们后期活动的生成，他们能够根据自己前期积累的经验，修改游戏活动的设置及材料的布置，进而获取新的经验，帮助孩子们实现后续活动的开展。
