阿桥是我的情商王子阿锲的表弟，但俩人的性格却很不一样。
阿桥长得憨厚憨厚的，虽然有时也会违点纪，但总的来说还是属于沉闷型。尤其是上课，主动回答问题的时间很少。至于成绩嘛，确实存在一些问题。语文，数学，英语亮红灯的机会很多。
我找过家长沟通，孩子家长说，孩子小学时基础不够好，希望老师严加管教。
我校是寄宿制学校。星期一到星期五主要由学校管理，要说这段时间要家长加入学校管理中来，很显然不现实。看来，这转化学生只有靠老师和同学了。
通过观察，谈话，我发现孩子虽然成绩不够好，但是比较听话，也有吃苦耐劳的精神。于是，我让孩子做了班上的清洁委员，让孩子先体验服务班集体的光荣与责任。孩子当然也比较负责，有时还主动打扫同学打扫得不彻底的地方。
上周星期五，同学们基本都离开了教室，只剩下各科作业的板书还孤独地留在黑板上。我进教室锁门时，只见阿桥拿起黑板擦，使劲擦呀擦，很卖力的样子。直到黑板光洁，孩子才离开了教室。我个人把阿桥的这种行为称为情商。
如此一个有情商的孩子目前学习状态怎么样呢？
最近几周数学，英语周考，这个曾经分数很不理想，让人很头疼的孩子竟然及格了，英语有时还考到了110多分。孩子高兴，同组的成员高兴，老师当然也高兴。近两周，我总会时不时地表扬他。
我们年级实行小组考核制度。阿桥的进步让小组也有了荣誉感。我知道，阿桥暂时的改变固然与本人的努力分不开，但更离不开组员的帮助。
想到当初分组时，面对阿桥有些惨淡的分数，我根据综合考虑，把他安排在了阿川的小组。阿川何许人也？我班的纪律委员，曾经的年级前十名，数学满分获得者，非常善良，上进，也乐于为班集体服务。
从各小组对学困生的带动效果来说，目前阿川小组是最突出的。上周让大组长在班内做经验交流。阿川告诉大家，为了阿桥，这个小组应该说付出了很多。阿桥起初比较贪玩，缺乏自制力，阿川就带领组员盯着他，必须尽最大努力完成各科作业。针对他学习基础差的现状，小组成员进行了帮扶分工，学科轮流，日期轮流。在小组舆论和小组荣誉的压力下，阿桥慢慢地变了。于是就有了近期的进步。
也许，阿桥今后的发展说不准，但是近段时间的转变是值得表扬的。成功的体验往往能使学困生对未来有信心，有动力，也能增强孩子承受挫折的能力。
阿桥的进步给予我们的启示是，对于学困生，班级需要接纳，教师需带动学生营造平等的学习氛围，让学困生也能在校园生活中感受到阳光的温暖。
作为阿桥本人而言，一方面要继续努力，另一方面，也应心怀感恩之心，感恩阿川，感恩组员王启路，张昊洋的倾力帮助。
