读书成为了一种精神享受方式。潜心阅读，目的就是要我们成为“有思想的教育者”。今天，时老师讲课的主题:阅读教师提升计划第四讲：老师为什么要读书？让我受益匪浅。
我曾读《新教育实验》一书中第五章中说:“我主张一般的课堂，学生发言与活动的时间不能少于二分之一”。时老师知行合一的理念说的太好了！时老师孙也使我认识到课堂阅读教学对学生学习的重要性。课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的。
语文阅读教学不仅仅是教读文章。应该从以学生的“学”为中心，人与知识的对话，人与他人的对话，人与自己的对话，走进阅读文本。要达到这样的目的，那么老师首先就要会阅读，自己会了才能懂得如何教，如何让学生学会阅读。阅读也是学习。阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，最重要的是通过阅读让我们学会了自主飞翔。
想要“授之以渔”，老师就得自己先有一桶墨。“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。同样，对老师来说，读书也很重要。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课，值得我们去学习。教师应树立这样的思想――课文要靠学生自己去读懂，阅读课中要有琅琅的读书声。让学生在读中求知、读中求智、读中悟道。读书谓眼到、口到、心到！老师阅读，就是一种言行身教。
做一个有思想的阅读者！我们也要像学生一样尝试：初读、熟读、精读三个阶段；从形式来讲，有朗读、轮读、范读、领读、分角色读等，可谓形式多样。通过灵活多样的方式，为学生创设有吸引力的学习环境，充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。 书读百遍”“读书破万卷”朗读也是一项技能，只看、只听、只分析，不反复实践是难以形成技能的。小学语文教育专家朱作仁教授曾经打过一个比方：“一堂课40分钟是一个常数，好比一块蛋糕，你把不必要的讲解、提问切多了，留给学生的实践的蛋糕就少了。”因此我们也得把自己这块朗读蛋糕切好了！
