一、整体感知
1.复述故事
2.理情节（爱新衣、织新衣与看新衣、穿新衣、展新衣）
3.分角色读片段
2.读了这个故事你有什么感受？（没用）
二、1.用一个子概括全文（骗）
2.皇上和大臣百姓是这样走进骗局的？
1.文章怎样写出“爱新衣”？（经济上的投入、心思+行动、时间），侧面。（夸张）
2.骗子做的衣服有什么特点？（美、奇怪的特性）（夸张、想象）
3.说一说文章哪处写得精彩，说出理由。
小结:想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。
4、请从文中找到皇上、大臣、侍卫、百姓等看到新衣之后的心理和语言描写，为什么被骗？（不敢说实话、不相信自己。担心被否定，人们的普遍心理，不敢正视自己，直面自己的不足是痛苦的……复杂、顾虑太多）（语言、心理描写）
C、小孩子为什么敢说实话（纯真、单纯、心纯净）小孩子寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。
三、作者通过这个故事让我看到了（ ）的（皇上、大臣）？
皇帝昏庸无能
（从皇帝角度，做明君）
从大臣，的不诚实不称职。（自信，正视自己）
骑士、典礼官的随声附和百姓角度，（不要盲从，杜绝从众心理）
四、作者的写作目的？
从以上三类人共同的不敢说真话。有时真话即真理，没有勇气坚持真理，继续被蒙昧，一部部闹剧在上演。然而坚持真理是要付出代价的，古今中外不乏其例。烈士，文艺复兴时期意大利的思想家、科学家、哲学家、文学家布鲁诺因勇敢的捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。
并把它传遍欧洲，被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉道者。由于批判经院哲学和神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观、宗教哲学，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”，烧死在罗马鲜花广场。
筛选方法:排除法、检验法、比较法。宁红彬《皇帝的新装》
第二课时
1.爱新装，怎样写出爱（作业，同步练笔）
2.从文中找出皇上、大臣、看到新衣前后的心理语言描写，从这些描写中读出了怎样的皇上，大臣。
我读出来……
骑士、百姓怎么说的？（23.26）
3.从画浪线中读出什么意味？（讽刺）
他什么也没看出来。是的，那真是太美了
哎呀，真是太美了，皇上说，我十二分地满意！
这布是华丽的！精致的！无双的！每个人都随声附和着。
一点儿也不错。所有的骑士都说。
4.主题
童话通过……故事
揭露……讽刺了……
5.这个故事给我们的思考
只要孩子说了实话，那些人为什么不敢说实话（正视自己是痛苦的，敢于说实话需要勇气）
6.读了之后有怎样的思考。
为什么只有孩子说实话？（在乎的多，就放不下。私欲多，所以有那么多欺骗，虚伪……另有人很难面对真实的自己，又幻想有一种神力助自己。说真话需要勇气，有时候真话等同于真理，坚持真理的人会付出惨重代价。）
课后反思，通过三次备课，理清思路。怎样给出主旨，不生硬，怎样落实能力训练，始终是在考虑的问题。
最近课前加了名著随堂讲，一个同学课前讲。其他同学打分。概括名著内容、精彩展示、读书感悟。
学有余力的同学古诗词积累。可超前学，可课外延伸。主动报名三个层次:每天一首，两天一首，一周两首。姜瑶池做记录。
