《如何阅读一本书》读书笔记2
在上篇读书笔记中，主要阐述两个概念：理解能力和主动阅读。
“这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。”
主动学习，重要的是读者是否主动地去思考、观察、记忆、想象、分析和省思。
在接下来的章节中,作者介绍了阅读的四个层次:
1. 基础阅读
2. 检视阅读 （在一定的时间内抓住书的重点）
3. 分析阅读（对于你想提高理解力的书，把一本书咀嚼和消化成自己的知识）
4. 主题阅读 （架构系统）
另外，作者还细分了阅读的四个阶段，和我们的学校制度对应起来，就是：
第一阶段：阅读准备阶段。即学龄前或者说幼儿园阶段。
第二阶段：认字以及初级的读写能力。即小学一到三年级。
第三阶段：词汇积累阶段和功能性读写能力。即到小学毕业。（上下文找生字，因为好奇心而阅读）
第四阶段：阅读成熟阶段：可以消化阅读经验：观点转化、比较等。这应该是一个青少年就该达到的境界,也是终其一生都该持续下去的。
以上的四个阶段跟上面所提到的四个层次有什么关系呢?以上的四个阶段全部都属于阅读的第一层次：基础阅读。
作者认为：一个人文素养优良的高中，就算什么也没做，也该培养出能达到分析阅读的读者。一个优秀的大学就算什么也没贡献，也该培育出能进行主题阅读的读者。
反思一下自己，似乎能力真的只停留在第一层次的第四阶段。大学毕业8年之后才知道这么一个词：主题阅读。
我是落下了多少年？
这里有一句话我也特别喜欢：我们的历史一直强调，无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务——或说得正确一点，只有当一个人的自我期许、能力与需要受限制时，教育机会才会受到限制。
之所以特别喜欢，在于我的感悟：确实很多人放弃了自我成长或者自我学习的机会，只是因为他们认为他们的学习能力有限或者说他们对自己的自我期待中从来没有包括学习这一项内容。而实际上，他们学习能力的受限，仅仅是因为自己对自己的低估和自我设限。
接下来看一下阅读的第二个层次：检视阅读。
检视阅读分为两种：
1.有系统的略读或粗读：看书名、序、目录、索引、出版社、重要篇章、随便翻几页和最后两三页。
2. 粗浅的阅读：头一次面对一本男读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
关于阅读速度：
不同的书、书中的不同内容，速度都有可能是不同的。这阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。
提高阅读速度的方法非常简单：利用自己的手快速移动来训练你的眼睛的快速移动速度。通广练习你的速度可以比以前快两三倍。
关于理解：
但是要注意的是，并不是阅读速度提高了或者阅读地更专心，就表示你的理解力提高了。
期待通过这本书接下来的学习提高理解力。
