期初高效课堂竞赛课 ，生物老师选在我们班做课了，我和孩子们都很开心。因为那节我也有课 ，没有串出去，所以很遗憾没有看到我班孩子的表现。
我下课回到班级 马上询问孩子们课上的表现 。一个孩子从办公室送完仪器回来高兴地告诉我 ，他去办公室听生物老师和其他老师说，学生上课表现比老师好。我说这生物老师也太谦虚了呵呵。
第八节我去副校长室打印板报标题， 隋校说 :你班孩子很好啊！我听夸自己的孩子，心里美滋滋的。
开学两周，我们班已经收到六位老师的主动表扬了。我答应孩子们，收到所有科任老师的表扬，我就带他们玩一节课， 请全班吃雪糕。呵呵
还记得刚开学的时候王老师还担心我这温柔的性格管不好班级呢。嘱咐我刚开始一定要严厉点。段长也叮嘱我不要对孩子太慈悲。我确实没有其他老师的威慑力，但当了二十来年的班主任 ，我也有自己的法宝 ，那就是对孩子的爱。我也暗下决心一定要奖罚分明 ，对于违纪学生绝不姑息。努力做到严慈相济 ，弥补自身性格缺陷。
开学第一天对学生进行思想教育，开学第一周评比学习之星 ，主要评比标准就是看课上积极发言。因为只有学生积极发言，才说明认真听课 ，积极思考了。每个孩子心里都住着一个好孩子 ，都希望得到老师和家长的认可。课上孩子们都积极表现。
第一周每组选出两人 ，共计十人被评为学习之星。第二周又不重复再选两人。两周一共评选积极发言者二十人 ，孩子和家长领到奖状都很高兴 。看到一个家长把奖状发朋友圈 ，我评论说:这只是开始 ，越努力越优秀!
这两周惩罚违纪学生写五百字说明书 值日一周共五人。
每个老师都有自己的教学风格。我始终认为赏识教育比严厉批评教育效果更好。
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为就算教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。
记得心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
我拥有“赏识”这一法宝 ，我也特别善于表扬孩子，讨孩子的喜欢。相信亲其师才会信其道。以后的教育教学工作中将继续运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。期待孩子们一点点改变， 一点点进步，让我们一起走在变好的路上!
