今天是初中物理寒假预科班的最后一节课，孩子们到的都很准时。因为我知道，过年放假，一个个肯定都在抓紧时间玩，肯定都没有复习，然后一问还真是都没复习。
首先我带着孩子们串了一遍假期我们学过的所有概念知识，让他们看着笔记本一起跟我回顾了一遍。然后，我根据他们在之前的练习中，针对出现过的共性问题，出了几道举一反三的分析计算题进行检测。
在检测的过程中，一道计算题把班里一直表现最好的H同学卡住了，这个时候我走到了他的边上问他：“怎么了？遇到什么问题了？”
“老师，做题步骤我有些忘了，这些物理量的角标该怎么标注？”
“和之前一样啊，针对不同物体的同一个物理量，要在角标进行标注用来区分，需要让老师能看明白就行。”
“可不可以设某个物理量为X？”
“现在的物理解答题跟之前的数学应用题不一样了，基本不用设X，你直接用物理公式中的符号表示就可以。”
“可...”他紧皱着眉头，开始苦思冥想。
突然，他把做题的纸张给揉成了一团扔在了地上。又重新拿了一张纸出来。
“怎么了？”我问道。他不说话。我能明显感觉到了他的情绪不太对，但是因为在考试中，为了不打扰别的孩子，我就没有多说话。
检测结束，我开始核对答案，讲解孩子们在检测中再次犯错误的地方。放学后，我把H叫住了，“刚才上课怎么了？怎么做题还做急眼了？”
“没有，老师，我是觉得那个做题步骤好像之前讲的没有那么清楚，所以我有些不知道怎么写。”
“可是之前我们做过的练习，用的是一样的步骤，你写对了呀？”
“我现在不知道是怎么写对的了，就是写的时候感觉跟没学过一样，以后复习的时候还是想听老师再讲讲。”
“嗯，好吧，我知道了。你回家也要认真复习，快走吧。”我说道。
通过今天的事，我进行了反思。因为这个班的孩子们都只是初一的孩子，都还没有真正的接触物理，所以现在最主要的目的是进行物理兴趣和思想的引导，其次是物理知识的启蒙。在学习的过程中，难免会遇到困难，这是很正常的事。但是今天班里一直学习最好的孩子在考试中出现了因为学习习惯没有养成而遇到困难的问题，让我觉得是我在平时的教学中对于此类问题上关注度还是不够，二是因为。毕竟对于现在的他们来说，能把一道地清晰的分析出来和以正确的方法思考并作答是要比写出正确答案要重要的，因为物理启蒙，我希望能更多的启蒙他们的思想，能让他们养成一个好的学习习惯。在今后的教学过程中，我会更加重视对于做题习惯地培养，杜绝此类问题的再次发生。
