观察对象：小三班幼儿
观察地点：餐厅及教室
观察时间：2020年12月3
记录教师：周然
观察实录：
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见周林等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有周林一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“周林，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?” 周林看了我一眼，终于说，我吃不下了。我问他，你真的吃饱了吗？他犹豫的点点头，到底吃饱还是没吃饱？他又说没吃饱，那你为什么不吃了呢，因为小朋友都走了，我也想走。
教师反思：
周林小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫他小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考。
针对他的情况我和孩子奶奶进行了沟通，
希望他们在家中配合使用此策略，帮助周林较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着周林的变化，相信她一定会有
