在谈谈今天的话题前，我们先回顾下我上次发的一篇文章——成功者的特质。文章论述了成功者具有的两种特质：对后天能力培养的坚持不懈和善于做加法。在对第二条的阐述中以班长小杜为例子，讲述了前几天我布置作业发生的事情（大家可以先回顾下这篇文章）。在这件事情中，小杜善于做加法，把我布置的任务进行创造性地发挥，做出了200%的效果，为此，我惊喜不已。

      今天我要以此来谈谈班级管理的一条策略：放大优点，辐射全班。

       接着小杜的话题，如果作为一个班级管理者，眼光和格局仅仅停留在赞美小杜的层面上，那就是一个失败的管理者。善于思考的管理者往往会从这个优点上生发开去。试想，如果以此为契机，培养一大批像小杜这样的优秀的小干部，不仅对他们的人生发展有极大的裨益，对自己的工作也是一种促进。于是，我大胆地进行了如下的尝试：第二天，我在全班大力表扬了小杜的行为，指出背后的价值和意义所在，并希望大家都像她学习这个本领——做加法，将事情做到你认为最好的程度。接着，我问大家：谁愿意今天也来尝试一下她的工作？并且我可以提供班级的名单。

      我发现，小悦开心地举起了手！于是，我郑重地把名单递给了她，并且给与了她信任的微笑和眼神。然后，我就默默地关注着群里的变化。

      小悦带给我的变化更加让我惊喜：其一，她主动跟我说这个星期接下来的五天她都愿意承担这份工作；其二，她每天都会很早地发布自己的录音，并且不断地把《关雎》的快板和慢板发到群里，共其他孩子参考，并不断地提醒和指导，俨然一个小老师；其三，她密密麻麻地登记了这份表格，每天都有记录和等级，同时对连续上传录音 的孩子会有1分的奖励。这些措施很有用，学生们特别积极地上传，而且个别家长回来晚了也会把孩子从被窝里拉出来背。个别家长还十分开心地告诉大家3岁大的小儿子也学会了，原因是每天听姐姐背诵《关雎》。这么热闹的场面，是她每天坚持不懈的结果，也是她创造性地用了加法后的成效。一周下来，班里的孩子们每天都养成了积极上传演唱《关雎》的录音。

       今天我又如法炮制，将另一个孩子牵上了这条做加法的道路。这个孩子叫小甜，是个做事细致、认真的小女孩。她继承了前面两个孩子的这些优点外，更让我意外的是将上传的时间提前到了6：30，同时自己献上了高质量的示范歌唱，然后每间隔半小时发布一次，对没有完成的孩子逐个提醒。也许是前面几天养成了比较好的习惯，今天的上传特别顺利。

       我们来分析下这个过程：

     我布置了任务A——记录优秀背诵的学生，第二天发光荣卡。

    小杜的方法A+ 记录了所有人的背诵，提醒并评价，评价时采取不同的标识和尺度，以及可供学生提升的等级。 

        小悦的方法A++记录了所有人的背诵，提醒并评价，评价时采取不同的标识和尺度，以及可供学生提升的等级， 并且坚持每天记录，最后一天对每天上传录音的孩子再加一分。

       小甜的方法：A+++记录了所有人的背诵，提醒并评价，评价时采取不同的标识和尺度，以及可供学生提升的等级， 并且坚持每天记录，在群里将汇报时间做了提前，这样能使全班同学在最短的时间内完成任务。以下是她今天第一次汇报的情况（18:39）

       通过三个孩子的方法比较，我们不难发现：每个孩子都沿袭了前面孩子成功的优点，并融入自己独特的方法，极大地调动了孩子们的积极性，使这一项作业完成的效率大幅度提前。如果我自己来统计这个作业，恐怕达不到这样的水平和程度。这不得不让我佩服孩子的创造力！

      同时，我悄悄地统计了他们三人对自己的评价，意外的发现三个孩子都非常谦虚和低调，给自己的评价是较低的，特别是小悦和小甜，给自己打了1分的等级。我猜测他们也许会有避嫌的心理，但是另一个原因是想给其他孩子做一个榜样，一个公正、客观的榜样，一个另可让自己吃亏，也要成全他人的榜样。这无形中造就了一个非常好的品质——成功者往往是低调而谦逊的。

       因此，放大优点，辐射全班，让尽可能多的孩子参与这样的管理中来，既培养了学生的能力、锻炼了学生的思维和创造力，也解放了教师的工作量，让我们能够将时间花费在更有价值的事情中去，提高教育教学质量和效率，岂不美哉！？