文：鲁呦呦
如果说辅导功课，对于家长来说，是一种终极考验，那么，辅导作文，绝对是终极考验中的战斗机。
写两个字停一下，因为遇到了不会写的字；写几个句子停一下，因为有个东西不知道用什么描述；好不容易写完了，拿起来一看，错字连篇，标点不对，语句不通，云里雾里……
这还是好的。
更多的时候，一篇作文熬上五六十分钟七八十分钟，拿起本子一看，好吧，一个字都没有写。
我希望我描述的这些场景，已经不存在了。
但是，有一点，我敢肯定，作文，对于广大的学生来说，依然是最难的那个部分；对于广大的家长来说，依然是终极大考验中的终极部分。
不仅如此，我还知道，改作文，对于广大的老师朋友来说，是绝对的劳神费力、无可奈何、肝肠寸断（请原谅我乱用词语）。
作文写不好，不想写的根源，不是我们的作文水平有限，而是我们对作文的认识存在一定的误区。
想问我为什么知道？就因为我曾经是学生，现在是老师，而我又没有忘记自己曾经也是一个学生！
你以为你在帮孩子改作文？错！
低年级孩子的作文，这时候还不叫作文，叫写话。
我看过一些一年级孩子的写话，那真的是一块块璞玉，浑然天成，自带光泽。
孩子们看到什么，想到什么，就把它写出来。
有时候是短短的句子，有时候是长长的句子。
看不出什么技巧，也没有什么顾忌，但这样的写话，却能让写的人轻松，看的人也舒坦。
我喜欢看这样的写话！可惜的是，这种情形往往是昙花一现！
到一年级下学期或者二年级的时候，你就会不无遗憾地发现，璞玉，不见了！
啊，就这么几句话？太短了！
啊，这个词语用得不好，换掉！
啊，这个结尾应该这么结，加上！
是不是熟悉的场景？熟悉的味道？
我当然希望，我说的这些场景，从来没有出现过。
但我确实看到了很多，不像出自孩子之手的作文，原因是什么？当然是有人在帮忙修改啊！
你以为你在帮孩子练作文？错！
对于一二年级的孩子而言，写话就是写话，少就一句，多则几句，千万不要对孩子期望太高，揠苗助长！
学写作文，本来就是我手写我心的过程。
人家刚刚学着写，你就把笔抢过来，说，这里要改，那里要改，孩子们找不到乐趣，你说他干还是不干？
当然，也有比较乖巧的孩子，虽然一边奇怪，为什么要这样改，一边也接受了这种改法，然后潜意识里开始觉得，自己不会写作文。
所以，低年级孩子，如果才学着写话，我们真的不要期望太高，写一句行，两句也行！
写的时间长了，熟练了，喜欢了，就会像我们吃饭一样，不饿吃一碗，饿了吃两碗！
你帮孩子改一次作文，或许能得到一次满意的感觉，但是，你的孩子，对作文，却从此开始，敬而远之！
所以，无论你觉得低年级孩子的写话，有多么地不好，只要他是认真写出来的，千万不要，帮，他，改！
当然，引导他修改还是可以的，但是，千万千万，不要帮他们改！
有人说，我没有引导的办法，怎么办？
很简单，写完了，让孩子读，你来当听众，写得好，来个掌声，来个拥抱！
写得不好，让孩子多读几次，读了几次，孩子自己就会发现问题，就会去修改！
一样的是修改，但是这样的改，不仅能让孩子发现问题在哪里，还能找到修改的乐趣，多好！
低年级的学习任务不重，是孩子们养成习惯的好时机。写作文也是一个习惯。
如果你希望孩子今后的作文写得又好又快，现在就可以开始下功夫了。
准备一个本子，可以是一个日记本，也可以是周记本，让孩子自己挑选，自己署名，让这件事显得更正式，更有仪式感，然后就开始写。
无论是日记，还是周记，都可以有话则长，无话则短，先把兴趣给保持下来，习惯给养成好。
如果你希望效果更好，鼓励是必不可少的。
每个孩子都喜欢那种有成就的感觉，可以在睡前，让他把写的话读给你听，或者每天固定一个时间，读给所有的家庭成员听。
当孩子意识到大家都喜欢他的作品时，他就会大大地受到鼓舞。写话的兴趣就会更浓一些。
我就清楚地记得，我小的时候最喜欢跟着电视剧学唱歌，因为我的母亲，特别喜欢我唱歌给家里人听。
几十年过去了，我还记得母亲看着我唱歌时的那种微笑，其实，那种微笑，就是一种肯定，一种鼓励。
好好回忆一下，你曾经非常热衷的事情，是不是因为，你那时候，也有一群忠实的观众或者听众？
所以，对于低年级孩子来说，降低对孩子的期望，让孩子保持写话的兴趣，就是最重要的！
你以为你在帮孩子挑书？错！
很多人意识到阅读的重要性，往往是小升初的时候，因为作文怎么也补不上来，不是写不长，就是干巴巴，作文培训班报了好几个，作文水平就是不见长。
其实，这时候不是孩子的写作水平降低了，而是他的阅读基础不够用了。
如果把写作文比作放电，那么，阅读就是蓄电池。
阅读应该从什么时候开始？当然是越早越好！阅读一个最大的好处就是，积累词汇。
想想你在生活中每天使用的新鲜词汇有多少，再想想，一本经典作品中的词汇有多少，你就能意识到阅读的重要性了！
毫不夸张地说，阅读时所积累的词汇，绝对是呈成几何倍数地超过我们的日常用语。
所以，一个每天阅读的孩子，和一个从不阅读的孩子，那差距，何止一星半点呢？
提到阅读，很多人又有误区了！
阅读可不是买几本作文书，或者作文写作技巧的书，阅读是海量地读书，天文的，地理的，科幻的，武侠的，古代的，现代的，只要孩子有兴趣，只要没有少儿不宜，就让他去读！
孩子一开始看书，得先找到看书的乐趣，这时候你塞给他一本作文书，塞给他一本写作技巧的书，他会读吗？
他不仅不会读，还会觉得阅读就是件无趣、无聊的事情！
我小学的时候就读了古龙、金庸、琼瑶的作品，但是这一点也不影响我初中时读雨果的、马克吐温的作品。
不要担心孩子选的书不够正派，阅读的兴趣建立起来了，阅读的审美自然也会建立起来！
比起看电视，看手机，让孩子挑选自己喜欢的书阅读，孩子得益的地方，简直不要太多！
当然，如果你也有阅读的兴趣，如果你一开始就影响孩子喜欢的是经典名著，这当然更好！
但是，对于绝大多数人而言，在阅读上，一开始就要把阅读的选择权交给孩子，让他自己挑选喜欢的书，这不是放任自由，这恰恰是在培养他阅读的习惯！这样同样能达到阅读积累的目的！
这个时期，除了大量的阅读，坚持真实的表达也很重要！
在三四年级的时候，会出现作文跟风、虚构故事等现象。
老师读了甲的作文，就会有乙丙丁戊己的作文中也出现了同样的情节。
老师说这样的开头结尾好，这样的开头结尾马上就不是唯一了。
三四年级的孩子，想得到老师的肯定，想成为主流中的那一个，这是很正常的，但是三四年级的作文，最容易脱颖而出的，反而是那些写真情实感的。
写的文章越长，越容易感受到空洞无物和真情实感的区别。
前者，让人麻木无感，后者，才能打动人心。
所以，当你不明白，三四年级孩子的作文，为什么看起来还不错，就是不能打高分的时候，一定要问问他，写的到底是不是真情实感。
如果不是真情实感，再多词汇、再多修辞，也不能引起共鸣；如果是真情实感，无论多朴实、多直白，也必定有动人心弦的地方。
如果你真的觉得无话可写呢？你又不妨把这当成一项技巧，试着写真话，写实话，因为，真话、实话谁都能写出来，写好了，那也是一种本事，那也是一种精彩。
PS:一不小心，从晚上8点写到了12点，看，这就是写作的魅力。写完了，今天不开心的事情也忘记了一大半。
这是我的公众号开通以来的第三篇文章，虽然我还没有粉丝，但我相信，在这个世界的某个角落，一定还有一群，喜欢听我讲故事的人，今天的文章，是我有感而发，送给未来的你们，希望对你们能有帮助。(特别说明：这是前几天写的)
