学而时习之，不亦说乎。是我在公司内部培训课上的一个开篇案例。由于我曾经在数个领域工作过，每个领域的同事都对我的理论基础非常佩服， 所以好多人让我讲讲我是怎么学习的。在这个讲解的过程中，我就是用学、习来开篇。

再见《论语》

前文说到的，计划成体系地写一些内容的事情，目前还没有提上日程，这几篇文章，其实是因为最近和一些朋友提起了二十年前的相遇。

二十年前的那个冬月，约么晚上七点多了，我扛着在本市第一家大型超市买的年货，顶着寒风，慢慢往宿舍挪动，准备第二天回家欢度春节的时候。路过现在解放路小学东侧围墙的一排棚屋，应该是要被景观改造而拆迁了，现在已经变成了开放式的围墙。棚屋被个体老板们挂满了清仓甩卖的广告，其中有个书店，老板立了一个很随意的纸板，似乎歪歪扭扭地写着五元一斤。

我的年货已经双手拿不过来了，不知为什么还是进去挑了几本，其中《论语》、《山海经》啥的，都是小开本，顺手好拿，就挑了两本。结账的时候老板又送了几本教员的书，理由是凑足斤两。我推攘着不要，毕竟我的两只手很难再带更多东西了。只记得老板好像是说，权当帮他搬运了，多拿一本他也少一分搬走的压力。

节后，《论语》变成了我手边书，时时翻翻，从来不刻意背诵，却是常常读得深受启发和共鸣。

再后来，读了《道德经》之后，又再读《论语》算是二次再见，这两次再见中，学、习，是最重要的、对我影响长远的字。

既熟悉又陌生的“学习”

我们这个时代的中国人，得益于义务教育的普及，几乎没有人错过学习这个事情。说起来没有不熟悉学习这个事情的，毕竟按照一回生、二回熟的“日益精进”的模型，谁不是从事学习这个业务十几年的？谁不是在考场上身经百战、千战的，谁不是学海水手、书山仙人……

但是，每次我问别人，你知道什么是学习么？学习这个词究竟是怎么来的？究竟是什么含义？究竟经历了怎样的演变？往往多数人是模糊的、阐述不明的。

其中，最典型的就是组词解释法：学习就是向老师学习知识、经验；学习就是到学校里在老师的带领下将书本的知识学会；学习就是人将知识记忆到大脑里……总总来说，就是采用“用学、学习来造句”的行为来试图作为“解释”，完美演绎了“用函数构成函数”的递归过程。

学习的一般解释

在词典等工具中，通常对学习的解释是：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。

如何去理解“学习”

问：对于学习的一般解释如何形象化？能够和自己认为的学习关联起来么？虽然自己脑子里有一个学习的画面，但是不会用词语来描述，那么这个词语就是最好的么？

再问：那，中国古代人，或者现在也有不少人，称为“读书人”，为什么不叫“学习人”？难道是因为“不顺嘴”么？我们这个时代的人，所形象化的学习是在学校的场景中的行为，在解放前，应该要换成在私塾当中的画面了吧？那你还认为私塾里面的画面也是学习么？

再问：那，换到工业化时代之前的外国，欧洲或者美洲，也或者是东亚的日本、朝鲜，在初级农业（中国的私塾其实已经是社会很成熟的产物了千年前的地球上很少见）、畜牧的场景下是什么样的景象？中世纪的欧洲应该是通过教会去念唱某些经文吧？这能算是学习么？

再问：一般解释当中，提到了通过阅读、听讲、研究、实践等行为获得知识或技能的过程。那，爱因斯坦也是使用了上述方法，获得了灵感，提出了相对论，能说爱因斯坦在学习么？相同的画面，好像不能说是学习了吧？

再问：一般解释当中，提到了通过阅读、听讲、研究、实践等行为获得知识或技能的过程。那，毛教员也是使用了上述方法，获得了灵感，提出了中国道路，能说教员在学习么？那八角楼上的画面感、那延安窑洞照片的画面感，说是在潜心学习，似乎一点不违和，但知道教员做了什么的人，都不会说教员是在学习。

看来，那个熟悉的学习，好像被高人总结出了一个解释。但是这个高人太高了，提供的解释似乎还涵盖了学习之外的行为。

从“学而时习之”，看出学与习不是一个事情

得益于汉字的一脉相承，翻开古书，我们就能和上下数千年的中国古人的思想对话。

其中“学而时习之，不亦说乎”，是一句极为流行的《论语》中的话，他非常具体、形象地将“学习”拆开来说了。非常明显地、强调地表达了学、习不是一个事情，或者说可能是相关但不相同的事情，要不然孔子不会将两个动作分开描述。

那我就从学、习两个角度分别来理解。

学，似乎是个不一般的事情

前文提到了对解放前、提到了工业化前、提到了中世纪欧洲前，人类如何学习，已经和现在的学生在学校的学习大不同。提到了具有城郭形态的农业、提到了游牧形态、提到了更多形态社会分工组织形式下，人类如何学习，已经和现在的学生在学校的学习大不同。（当前且不说当下的学习形态、工作后的继续学习形态，后面会聊一聊）

那再向前探索，是否能够推演一下人类最初的学习行为是什么？动物有学习行为么？（同理，机器有学习行为么？当前且不表，以后有空再聊。）

学，的第一个形态

在英文词语中，有两个单词会被翻译为学习，一个是Study，另一个是Learn，从Study的词语历史，我们可以理解学的第一个形态。据未经证实的描述，Study的最初画面，就是指：泰勒斯、赫拉克利特、毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、阿基米德，这些人的行为，在农业、畜牧业、游牧业尚不发达，人类的生存都还困难的时代，其实是没有直接生产力产出的。并非那么高大上的。帮助这种最初画面感建立的电影，可能同时代的《斯达巴克斯》、《角斗士》的时代感更接近，但剧情不太合适，不知为什么我主要是从《天地无垠》、《无法无天》当中对农业社会的表达中建立了最初的画面感。

这种时代下，Study，是一个极为另类的行为，并且有一个非常口语话的描述：Study，就是指一帮吃饱了没事干或者对吃饱了失去欲望的家伙，在草堆下、墙垛下、小河边、草坪上……聊着一般人不会关注的话题，互相吹捧，高声喧哗、低声细语、打嗝放屁、逃避劳动的一帮疯子的行为。

但是，另外一种视角来看，这种异常的行为，恰恰是人类与一般动物不一样的地方。（这里短暂插入一段生物群体智慧的一些观点，一个人、一个猴的能力是有限的，但是当人类、猴类达到一定的总的智能能力的时候，所产生的这种Study行为会具有“意义”，这种现象的运用会影响今后对智能产生、高级智慧产生有新的突破）

学，的第一个形态，其实是在好奇心本能的驱动下，对未知（什么是未知也是个非常难描述的事情，以后有空再解构，有的未知是存在但不知道，有的未知是尚不存在的）的事物的兴趣驱动，而进行人类本能行为：阅读（视听觉）、记忆、分析、计算、推演的行动。这类行为其实很多哺乳动物也有，但是“意义层面”足够大、足够明显的不多。

学，的第二个形态

学，的第二个形态，是那种非常普及的现象，主要是指模仿、复制。也是最广泛的学的含义，在学艺、学武、学画等等场景中，更多是指这种形态。对于现在非常广泛的学生在学校学习的画面，也更多是这种形态。

仅仅去模仿、复制，是不是太低级了，怪不得会有人说：填鸭式。其实不然。这个过程中，包括了大量的对于：调查、研究、记录、记忆、分析、计算、推演这些行为的已知、已证有效的经验的传递和训练。人类的智慧在以上方面的总结至少万年，虽然不少关键机制通过遗传通道本能植入到人的生物能力中，但还有很多复杂能力、抽象的能力需要不断训练。

由于这个形态下，所从事的行为主要是用来模仿、复制，以及对个体的能力培养。他不以解决具体问题为目标，这种价值方向、方法体系有很明显的局限性，能够理解学习心态和工作心态差异的人，再读 黄景仁《杂感》“百无一用是书生”，应该能够理解这里的书生就是指那种仅会模仿、复制的心态的人。这种人是无法成佛、成道的。（隐约、不敢高声说一句，仅在象牙塔当中的专家，也是……）

聊一聊习

前面提到的学、Study，用了西方的案例，不是因为中国先人没有案例，而是因为Study这个案例比较容易描述。中国先人对于世界、自然的探索的总结有非常多的书籍记录。但从春秋之时的总结来看已经非常有高度了，不容易那么容易建立画面感。（俗话来说，逼格太高，无法将孔子的课堂描述为 吹牛、打嗝、放屁、高声喧哗、不劳田作……，虽然实际上也就是那样但是总要讲究点尊重。你说什么、你说谁呢，没说、没说，我说柏拉图呢！）

说起习，我连柏拉图都不说了，我们可以从说说动物。

天下有一种鸟，几乎是公认的飞行能力最强的鸟。叫漂泊信天翁。据说如果不是为了捕食，它们完全可以一直飞行，如果不是为了生育，它们完全可以不回陆地。我在看了CCTV纪录片频道的讲诉信天翁如何从一个鸟蛋变成飞行高手的节目后，理解了习的含义。

习字的古汉字是羽+白，本意就是小鸟反复尝试飞翔的过程。

这个尝试飞翔的过程中，最宝贵的就是那坚毅的、坚决的执行精神，最宝贵的就是那不顾疲劳、不怨环境的反复行动，最宝贵的是目标明确、看淡困难的过程心态。虽然成功在书山之巅、学海之彼，但互相勉励“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。（这个名句其实说的是习，并不是学）。

学，与悟

为啥很多“聪明”的人，并不能学好，因为他们太聪明“悟”得太早。

《百鸟学艺》是个广为人知的寓言故事，并且在上学的初期就知道了，其故事说的就是一些“聪明”的鸟儿，听了“筑巢学”的一些局部、基础的知识以后，觉开了悟，自己发扬去了。

人类数万年所总结的知识、经验，是非常庞大且丰富的。以人类自己直接接触的具体的物质和行为范畴，向上的对本质的探索，向下对真实的寻究，不管是理学、法学、哲学，还是工艺、材料、结构学。这个内容已经非常庞大，如果学个一两天、一两月、一两年就认为自己懂了、看透了、明白了、知道了……一定是“违背了学的初心的”。

最典型的是：有些人以“用”促“学”，其实这是“用”，不是“学”，工作中的岗前培训，是面向“工作”的，并不是面向“学”的。如果以：“学了这个有什么用”为出发点来求学的话，估计多半不能学到有用的东西。

由于大脑的发育过程，是大量的细胞链接建立过程，这个过程是年纪越大越慢，也就是说，越年轻的时候新的链接建立的速度越快，越容易悟到一些特别的点子。（我个人感受来说三十岁之前脑子非常好用。四十岁之后运算速度明显不好，何况还要抽烟、喝酒、应对社交。）这种时候，需要性格和外力的干预，避免大脑的这种弊端。

综合说一说

一个没注意，感觉篇幅过大了，且简单综合一下如何理解“学习”的。

——以遵从的态度，将已知的知识、经验进行阅读、理解、记忆，并反复实践，直至熟练掌握的过程，称之为学习。

Wollaston

2025年01月04日

于 连云港