南郭先生是谁？是那个在齐宣王时代，凭借着颇为精湛的“表演才能”混在乐队里吹竽的“音乐家”，改朝换代后，南郭先生担心被拆穿后小命不保，灰溜溜地逃走了。
上这篇寓言之前，查阅了很多资料，资料大多都在讲“寓言是在用短小的故事，讲深刻的道理”，好吧，看来本节课除了欣赏故事之外，还要把道理讲清了。
整整一节课很顺利，“南郭先生为什么能混进乐队？”“混进乐队后，他怎么做的？”“最后，他为什么要逃走？”围绕着三个问题，小家伙们有读、有思、有划、有激烈的讨论，连齐宣王肯定是个昏君这样的结论都出来了，而南郭先生那装腔作势、鼓腮帮的丑态在孩子们的朗读中活灵活现，逗乐了大家，也发人深省。刚刚好，下课铃声响了，我满意地松了口气，这顺畅的感觉简直美极了！
“下课”“老师辛苦了！”本来可以完美结束的，就在我收书准备出教室时，坐在角落里的阿坤引起了我的注意，原来从始至终他都没站起来过，他在书下盖着一个小卡片，认真地涂啊画啊，这小主，难道又是身在课堂，心系家国吗？我悄悄地走过去，他确实在一块巴掌大的小纸片上作画，画的啥呢？
“阿坤，能把你的画给我欣赏下吗？”我一半愠怒一半克制。他抬起头，眼神惊慌，怯生生地把画给了我。一看这画，我都想笑了，原来他的南郭先生在逃跑的过程中，被士兵抓回来“咔嚓”砍头了，充满童稚的绘画风格，却也将故事讲得清清楚楚。看我拿着卡片，这小男孩还是有点担心，无辜地等着我宣判。我摸摸他的头，告诉他下次不要在课堂上开小差，放走了他。
回到办公室，拿着小画端详了许久，说真心话，这个孩子在上一节课中从这幅自创的小画中，收获的可能比其他孩子还要多，做人要实实在在，不要弄虚作假的大道理虽然他不一定听进去了，可是从他“惩恶扬善”的小画作中，我知道了他也拥有了自己对故事的理解判断。突然，我灵机一动，何不让更多的孩子参与到故事的续写中来呢？南郭先生的结局有很多种呢！
在第四节的练习课上，我让孩子们收起了所有的练习册，先让他们欣赏了阿坤的画，阿坤受宠若惊，孩子们的兴趣也被激发出来了。于是，一堂“东郭先生逃走之后”的创作课开始了。
结局也出乎我的意料，也收获了很多惊喜，逃走的南郭先生于是出现了很多版本的结局：他逃走了后，改名换姓继续招摇撞骗；他撞骗途中遇到故人，被认出，最终被抓；他痛定思痛，决定痛改前非，苦心学艺，最后终于变成了名副其实的音乐家……
