每一次的学习开始前，我会给自己提3个问题：
1.今天我愿意投入100%的是什么
2.此次课程我的目标是？
如果只能实现一个具体的目标，那会是什么呢
3.为了小组成员共同的成长，我愿意贡献的是？
在上五维课程前，花了40分钟来思考通过学习这个课程需要达成的目标，共计25个细分点，之后给自己提了一个问题，如果说只能聚焦到一个目标的实现，那会是什么？--基于内容的课程设计。
之所以有这个目标，是因为听过陈序老师5次的线下分享（不同主题），以及无法准确统计的线上分享之后体验到并惊叹于这个课程背后的逻辑和结构化的设计，这些技术如果只是单纯的听，之后去模仿去复制是几乎不可能达到陈序老师的课程交付效果，好的课程就是一个好的产品，是精心设计的结果，每一次的打磨迭代都是为了提升学员对课程有更好的体验。
基于这样的目标在第一天的学习小组复盘后，回到家中与Monkey教练再次复盘了2.5个小时，在这个过程中除了对内容的复盘，更多的是从课程的结构上去探索为什么需要有此段的流程，能产生怎样的体验效果，在不断问“为什么”的过程中，去探寻心中的疑惑，以及发掘课程内容背后设计的结构性技术。
3月3日CPCP上海回家宴上孙彦老师关于课程的设计有了比较科学的框架总结，也揭示很多讲课中日用而不知的一些技巧，通过这个架构性的课程设计来发现五维课程的魅力！
一个好的课程应该兼具两个特性，一个是有用，一个是有趣，有用对应的是理性部分，有趣对应的感性体验
有用（理性）
1. 解决什么场景中的痛点/困惑
A.五维对应的是学员什么应用场景？
虽然自己已经是ICF认定的PCC教练，但对于教练的理解与认知，依然充满好奇，在近3年的时间里，有跟国内超过30位PCC级教练（国内目前不超过250位）交流学习以及向数十位MCC直接或者间接的学习，结果会发现，虽然有ICF统一的标识来衡量专业教练的标准，但是大家对教练的认知，以及传播教练，推广教练都会有较大的不同，我的场景在于如何让传播/推广教练变得更简单有效。
B.在场景中学员遇到什么困扰？
针对C型特质的人，如何简单有效的让其体验到什么是教练，教练为何起作用的逻辑呈现，促进对于教练体验的意愿度
C.导致困扰的是学员的什么问题行为？
随着教练时数的增加，有时对自己教练能力充满着恐惧，时长冒出的问题是：再次的突破将从何处着手，对教练这个词有畏惧感，甚至不想说自己是专业教练，影响传播/推广教练的能量状态
2. 如何让学员有行为改变?
A．有没有具体的方法/工具
从领导力到管理到事、人的思维，心理特征等底层逻辑清晰，从而导入教练的概念，明确教练如何起作用，有大量的具体方法与工具，来对应解决五维模型中各个领域的问题，各工具间的单独使用和组合套拳的系统化，足见对工具的认知深度以及使用范围的清晰，在交付的过程中更是对各种可能遇到的情况一一分析，和各工具的语音课程分享，以增强大家对工具的使用信心，包括后续5项打卡的设计，后续精进的训练营，迪斯尼乐园的概念引入，都是很奇妙的系统的持续陪伴成长的路径通道
B．有没有演练与反馈的机会
老游戏，新玩法，无论是报数，猜词，劈铅笔等游戏，还是九宫格的反馈，在特定的场景中，都赋予了新的意义，同时引出各种金句，无法辩驳必须按套路出牌的鸡汤，“成长的过程是不可以逾越的”，“人生的过程是不可以逾越的”，“资源留给最有意愿的人，越付出越得到”，这些鸡汤确实得喝。
有些即时的未曾设计的反馈更是感受到陈序老师的教练状态，老师+教练兼具连个特色对讲师提出了更高的要求，“允许一切的发生”活出五维的状态，通过课程的体验，还真实真切的感受到了，妈咪任性发不扑克牌后的神补刀，九宫格“不同频”演练后的神复盘，再加上往期的现实案例，这些都真切的感受到了五维的那种状态，践行着“温暖”像那团火的生命意图。最后一句“我在门口送大家”，听到这个突然有想流泪的感觉，被一股暖流击中，感受着那股在很多课程中无法感受到的一种始终保持尊重的教练的状态
C.有没有测试了解学习效果
各种通关，像游戏一样，课后测评持续打卡，免费不免入的专业训练营，不仅可衡量短期的学习效果，更是为真正引发行动转变提供了更多的赋能。
未完，待续。。。。。。
